【摘要】：感恩行為指主要指的是感恩環(huán)節(jié)中的施恩、報恩的行為。感恩不僅對成年人來說是弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德的必修課,也是建設(shè)社會主義和諧社會的關(guān)鍵因素。實現(xiàn)社會和諧,形成良好的人際關(guān)系均離不開人與人之間的感恩。作為幼兒,其感恩行為是需要悉心培養(yǎng)的,學(xué)前階段是幼兒身心快速發(fā)展的時期,教育具有巨大的可塑性,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)有利于日后優(yōu)秀人格的形成。在2012年教育部頒布的《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出了以感恩為目標(biāo),促進(jìn)幼兒社會領(lǐng)域的發(fā)展,培養(yǎng)其愛父母、愛老師、愛同伴、愛集體的良好品質(zhì)。本研究通過觀察法和訪談法選出兩名幼兒為感恩行為培養(yǎng)的對象進(jìn)行個案研究。個案一,阿豪,明白父母對自己的付出,卻在存在不同教育理念的家庭中無所適從,不知怎樣用正確的方式表達(dá)愛、表達(dá)感恩。個案二,文文,因奶奶的寵愛恃寵而驕,把家人的付出看做理所應(yīng)當(dāng),特別沒有禮貌。研究分析了個案的感恩行為缺失的原因,設(shè)計出相關(guān)的培養(yǎng)方案,并進(jìn)行實施。依據(jù)培養(yǎng)的結(jié)果,兩例個案的感恩行為在不同程度上均有進(jìn)步和提高。個案一的阿豪在對待家長和同伴時,能夠合理地看待別人的幫助,學(xué)會了關(guān)愛他人。個案二的文文逐漸能認(rèn)識到別人的付出,基本能夠?qū)椭硎靖兄x,但在處理同伴利益的時候還需家長和老師的引導(dǎo)。筆者根據(jù)以上結(jié)果進(jìn)行分析認(rèn)為,在家庭中培養(yǎng)幼兒的感恩行為,父母應(yīng)創(chuàng)造良好的家庭氛圍,創(chuàng)設(shè)合適的感恩情境,為幼兒樹立榜樣;幼兒園應(yīng)將感恩教育融入生活,寓教于樂,注重家園合作。感恩教育說到底是愛的教育,唯有給予幼兒足夠的愛與溫暖,才能在他們心里種下感恩的種子,開出關(guān)愛的花。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G611

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2724141