本文關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童故事類圖畫書中心理理論內(nèi)容的分析與實(shí)踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：圖畫書是兒童語(yǔ)言與心理發(fā)展的重要載體,然而以往研究更多集中于對(duì)圖畫書的語(yǔ)言教育功能研究,缺乏對(duì)圖畫書中促進(jìn)兒童心理理論發(fā)展的本體價(jià)值挖掘。本研究一方面通過(guò)量化分析及質(zhì)性分析研究圖畫書中的心理理論內(nèi)容的概況及呈現(xiàn)方式與特點(diǎn)；另一方面通過(guò)行動(dòng)研究來(lái)檢驗(yàn)心理理論視角的圖畫書故事講述活動(dòng)對(duì)中班幼兒心理理論發(fā)展的影響效果。研究發(fā)現(xiàn)：(1)圖畫書中包含有大量涉及心理狀態(tài)的詞語(yǔ),其中3-4歲與4-5歲組圖畫書平均每三句話中就含有一個(gè)表達(dá)故事中角色人物認(rèn)知、情感、欲求及道德評(píng)價(jià)等方面的心理狀態(tài)術(shù)語(yǔ),5-6歲組圖畫書平均每?jī)删湓捴芯秃幸粋�(gè)心理狀態(tài)術(shù)語(yǔ)。每出現(xiàn)3個(gè)心理狀態(tài)術(shù)語(yǔ),就含有兩種不同類型的心理狀態(tài)術(shù)語(yǔ)。此外,不同年齡階段的圖畫書總字?jǐn)?shù)及句子長(zhǎng)度隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)而增加,而且字?jǐn)?shù)越多、句子越長(zhǎng),心理狀態(tài)術(shù)語(yǔ)的發(fā)生次數(shù)及類型就越多,但是圖畫書中詞匯的豐富程度并沒(méi)有顯著的年齡差異。圖畫書中心理狀態(tài)術(shù)語(yǔ)的特點(diǎn)是：①情緒范疇高于認(rèn)知范疇、欲求范疇及道德范疇。且欲求范疇與道德評(píng)價(jià)范疇差異不顯著；②各年齡組圖畫書的四個(gè)心理狀態(tài)范疇在詞頻、詞型均有顯著差異,但各組的詞匯豐富程度比率相近。(2)圖畫書中41%的圖片能夠傳達(dá)對(duì)應(yīng)文本的心理理論信息,不能夠傳達(dá)的占58.8%,圖片單獨(dú)傳達(dá)心理狀態(tài)的只占0.2%。單因素方差分析發(fā)現(xiàn)各年齡組圖畫書的圖片心理狀態(tài)信息有顯著差異,然而3-4歲組與5-6歲組差異不顯著。(3)頻數(shù)分析結(jié)果顯示,90本圖畫書中48%圖畫書在故事結(jié)尾處揭示出諷刺情境,其中是讀者自已意識(shí)到諷刺情境的占17%,讀者與故事人物一起意識(shí)到的諷刺情境的占31%。此外,通過(guò)單因素方差分析發(fā)現(xiàn)各年齡組圖畫書的諷刺情境無(wú)顯著性差異。(4)90本圖畫書中97%的圖畫書含有內(nèi)在狀態(tài)的語(yǔ)言呈現(xiàn),80%的圖畫書包含有錯(cuò)誤信念情境,呈現(xiàn)出人格描述的圖畫書共占77%。心理理論的內(nèi)容在圖畫書中的呈現(xiàn)方式從圖文表征的角度來(lái)看：①文字為主方式的呈現(xiàn)；②圖片為主方式呈現(xiàn)；③文字與圖畫共同呈現(xiàn)；從圖文結(jié)構(gòu)的角度來(lái)看：①片段式的呈現(xiàn)方式；②連貫式的呈現(xiàn)方式。心理理論內(nèi)容的呈現(xiàn)特點(diǎn)：①隱蔽性②多維性③渲染性④聯(lián)結(jié)性。(5)通過(guò)行動(dòng)研究的結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼兒在心理理論視角的故事講述活動(dòng)介入后,兒童心理理論能力有所提高：能夠順利地通過(guò)意外內(nèi)容任務(wù),且具有較高的錯(cuò)誤表征敘說(shuō)層級(jí),在意外地點(diǎn)任務(wù)方面基本能夠達(dá)到錯(cuò)誤表征的第二個(gè)水平,但是在心理狀態(tài)術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用方面表現(xiàn)出單一、不豐富以及日常習(xí)慣用語(yǔ)話。在真實(shí)表象任務(wù)中,幼兒表現(xiàn)差異不大,但是未能清晰的指明事情發(fā)生的因果聯(lián)系。還發(fā)現(xiàn)幼兒能夠嘗試著合理地理解及推測(cè)他人的觀念和想法、能夠正確認(rèn)知他人情緒情感并嘗試解釋和體悟,能夠順利地進(jìn)行假裝扮演相關(guān)活動(dòng)及游戲。此外提升了教師對(duì)故事類圖畫書閱讀中心理理論內(nèi)容的關(guān)注。針對(duì)以上結(jié)論本研究提出以下教育建議：(1)強(qiáng)化理論基礎(chǔ),挖掘圖畫書中的心理理論內(nèi)容價(jià)值；(2)引導(dǎo)幼兒討論他人的心理狀態(tài),豐富幼兒心理狀態(tài)術(shù)語(yǔ)輸入；(3)基于心理理論視角提升故事閱讀或講述活動(dòng)質(zhì)量,具體包括①鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)角色的想法、行為及動(dòng)機(jī)；②真假與虛實(shí)共現(xiàn)；③回溯故事脈絡(luò)；④以幼兒為故事主角,類推故事情境；⑤運(yùn)用多媒體或思維泡泡的形式豐富故事活動(dòng)。
【關(guān)鍵詞】：故事類圖畫書 心理理論 分析 實(shí)踐
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G613.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 第1章 緒論10-14
• 1.1 研究的緣起10-11
• 1.1.1 當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題10
• 1.1.2 以往研究中的不足10-11
• 1.1.3 現(xiàn)實(shí)之需——圖畫書與兒童心理理論的發(fā)展11
• 1.2 論文的基本內(nèi)容11-12
• 1.3 研究的意義12-14
• 1.3.1 理論意義12
• 1.3.2 實(shí)踐意義12-14
• 第2章 文獻(xiàn)綜述14-26
• 2.1 相關(guān)概念的界定14-17
• 2.1.1 圖畫書14-15
• 2.1.2 兒童心理理論15-16
• 2.1.3 心智言談16-17
• 2.2 國(guó)內(nèi)外研究概況17-26
• 2.2.1 兒童心理理論研究現(xiàn)狀的文獻(xiàn)綜述17-21
• 2.2.2 兒童故事類圖畫書的相關(guān)研究綜述21-22
• 2.2.3 故事類圖畫書與兒童心理理論的研究綜述22-24
• 2.2.4 已有研究的不足與問(wèn)題24-26
• 第3章 學(xué)前兒童故事類圖畫書中心理理論內(nèi)容的分析研究26-54
• 3.1 兒童故事類圖畫書心理理論內(nèi)容的量化分析26-39
• 3.1.1 研究目的26
• 3.1.2 材料選取26
• 3.1.3 研究工具與程序26-28
• 3.1.4 研究結(jié)果與分析28-37
• 3.1.5 研究結(jié)論37-39
• 3.2 兒童故事類圖畫書中心理理論內(nèi)容的具體呈現(xiàn)39-54
• 3.2.1 研究目的39
• 3.2.2 材料選取39
• 3.2.3 研究方法與工具39-40
• 3.2.4 研究結(jié)果分析40-51
• 3.2.5 研究結(jié)論51-54
• 第4章 學(xué)前兒童故事類圖畫書中心理理論內(nèi)容的實(shí)踐研究54-68
• 4.1 研究目的54
• 4.2 研究對(duì)象54
• 4.3 研究方法與工具54-56
• 4.3.1 觀察法55-56
• 4.3.2 訪談法56
• 4.4 研究程序56-59
• 4.4.1 診斷問(wèn)題56
• 4.4.2 制定故事講述活動(dòng)方案56-57
• 4.4.3 實(shí)施故事講述活動(dòng)方案57-59
• 4.4.4 評(píng)價(jià)效果59
• 4.4.5 反思59
• 4.5 觀察與訪談結(jié)果59-63
• 4.5.1 幼兒的心理理論能力明顯提高59-61
• 4.5.2 合作教師對(duì)心理理論視角的故事講述活動(dòng)的高度認(rèn)可61-63
• 4.6 量化分析結(jié)果63-66
• 4.6.1 方法63-64
• 4.6.2 結(jié)果分析64-66
• 4.7 研究結(jié)論66-68
• 第5章 研究總結(jié)與教育建議68-74
• 5.1 研究總結(jié)68-70
• 5.1.1 故事類圖畫書中心理理論內(nèi)容的分布情況總結(jié)68-69
• 5.1.2 故事類圖畫書中心理理論內(nèi)容的呈現(xiàn)方式及特點(diǎn)69-70
• 5.1.3 發(fā)展幼兒心理理論視角的故事類圖畫書的實(shí)踐效果總結(jié)70
• 5.2 教育建議70-74
• 5.2.1 強(qiáng)化理論基礎(chǔ),挖掘圖畫書中的心理理論內(nèi)容價(jià)值70-71
• 5.2.2 引導(dǎo)幼兒討論他人的心理狀態(tài),豐富幼兒心理狀態(tài)術(shù)語(yǔ)輸入71
• 5.2.3 基于心理理論視角提升故事閱讀或講述活動(dòng)質(zhì)量71-74
• 第6章 研究反思與展望74-76
• 6.1 研究創(chuàng)新之處74
• 6.2 研究不足及展望74-76
• 參考文獻(xiàn)76-82
• 附錄82-104
• 附錄1：圖畫書被試選取標(biāo)準(zhǔn)82-86
• 附錄2：圖畫書心理狀態(tài)術(shù)語(yǔ)統(tǒng)計(jì)總表86-90
• 附錄3：圖畫書中錯(cuò)誤信念情境分析表90-101
• 附錄4：訪談提綱101-102
• 附錄5：故事講述活動(dòng)方案(選例)102-104
• 致謝104-106
• 攻讀碩士學(xué)位期間科研成果106

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陸慧菁;蘇彥捷;;回憶中提及他人與幼兒錯(cuò)誤信念理解的關(guān)系[J];北京大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)網(wǎng)絡(luò)版(預(yù)印本);2007年02期

2 陸慧菁;蘇彥捷;;回憶中提及他人與幼兒錯(cuò)誤信念理解的關(guān)系[J];北京大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2007年06期

3 劉倩穎;胡彩云;;繪本促進(jìn)兒童發(fā)展的研究述評(píng)[J];成功(教育);2013年23期

4 趙新艷;何琦;;兒童繪本創(chuàng)作題材的傳承與創(chuàng)新[J];傳播與版權(quán);2014年09期

5 黃芯蕊;;論圖畫書《野獸出沒(méi)的地方》的電影改編藝術(shù)[J];昆明學(xué)院學(xué)報(bào);2013年04期

6 屈聰;;《臭起司小子爆笑故事大集合》能指空間研究[J];昆明學(xué)院學(xué)報(bào);2013年04期

7 李學(xué)斌;;在兒童與文學(xué)之間——試論兒童文學(xué)對(duì)童年成長(zhǎng)的意義[J];寧夏社會(huì)科學(xué);2014年04期

8 趙新艷;何琦;;反觀與重構(gòu)——兒童圖畫書中性別表現(xiàn)的突破與創(chuàng)新[J];科技傳播;2014年18期

9 周博文;;中國(guó)現(xiàn)代兒童文學(xué)進(jìn)程中的《兒童世界》雜志[J];海南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2014年10期

10 張瀚;;巧用圖畫書培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫話能力[J];教學(xué)與管理;2015年08期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 張旭;漢語(yǔ)幼兒心理理論與語(yǔ)言的關(guān)系[D];華東師范大學(xué);2005年

2 倪偉;兒童信念—愿望推理的心理機(jī)制研究[D];華東師范大學(xué);2008年

3 張長(zhǎng)英;心理狀態(tài)術(shù)語(yǔ)對(duì)3-5歲漢語(yǔ)兒童錯(cuò)誤信念理解的影響[D];華東師范大學(xué);2012年

4 陸曉紅;我國(guó)公共圖書館兒童閱讀推廣模式研究[D];南開(kāi)大學(xué);2014年

5 任愛(ài)紅;維多利亞時(shí)期英國(guó)兒童幻想文學(xué)研究[D];山東師范大學(xué);2015年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 丁曉攀;兒童基于不同信念的生氣和傷心情緒理解[D];浙江大學(xué);2006年

2 閻麗娜;6-8歲兒童二級(jí)錯(cuò)誤信念發(fā)展與同伴交往關(guān)系的研究[D];東北師范大學(xué);2008年

3 歐陽(yáng)君;小學(xué)英語(yǔ)教師兒童文學(xué)素養(yǎng)職前培養(yǎng)研究[D];中南大學(xué);2013年

4 井明;幼兒園圖畫書教學(xué)中教師的有效提問(wèn)研究[D];山東師范大學(xué);2014年

5 周曉;以環(huán)保主題繪本促進(jìn)幼兒園環(huán)保教育的研究[D];山東師范大學(xué);2014年

6 茅懋;圖畫書及其運(yùn)用于學(xué)前數(shù)學(xué)活動(dòng)的研究[D];華東師范大學(xué);2014年

7 沈彩云;“兒童本位”還是“成人的悲哀”[D];華東師范大學(xué);2014年

8 劉凌波;論托芙·揚(yáng)松姆咪谷系列小說(shuō)中的孤獨(dú)主題[D];浙江師范大學(xué);2014年

9 吳正陽(yáng);無(wú)法成其美的“美”[D];上海師范大學(xué);2014年

10 方鈺瑜;閱讀頑童的意義[D];上海師范大學(xué);2014年

  本文關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童故事類圖畫書中心理理論內(nèi)容的分析與實(shí)踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號(hào)：272380