【摘要】：幼兒的發(fā)展有多領(lǐng)域性、不平衡性以及個(gè)體差異性等復(fù)雜性的特點(diǎn)。幼兒園教師在幼兒發(fā)展過程中具有重要的作用,是幼兒發(fā)展的“重要他人”,他們對(duì)幼兒的認(rèn)知評(píng)價(jià)對(duì)幼兒的心理發(fā)展有至關(guān)重要的作用。但在現(xiàn)實(shí)中,幼兒園教師簡(jiǎn)單化的認(rèn)知評(píng)價(jià)幼兒,給幼兒的發(fā)展帶來不利影響,因而探討幼兒園教師對(duì)幼兒認(rèn)知復(fù)雜性非常有必要。幼兒園教師對(duì)幼兒認(rèn)知復(fù)雜性屬于社會(huì)認(rèn)知復(fù)雜性的一種,指幼兒園教師用復(fù)雜性思維去認(rèn)知和理解幼兒,具體指幼兒園教師在認(rèn)知幼兒時(shí),所用的視角或維度數(shù)量的多少,以及認(rèn)知幼兒的分化、清晰及整合的程度。同時(shí),良好的師幼關(guān)系對(duì)幼兒的發(fā)展非常重要,會(huì)影響幼兒安全感,歸屬感和自我效能感的形成,但是當(dāng)前的師幼關(guān)系出現(xiàn)的問題亟需引起重視。根據(jù)人際認(rèn)知理論,幼兒園教師對(duì)幼兒認(rèn)知復(fù)雜性既是教師與幼兒密切互動(dòng)的結(jié)果,也能有效提升幼兒園教師對(duì)幼兒交往的社會(huì)技能,它可以有效預(yù)測(cè)師幼關(guān)系的水平。同時(shí),共情在人際認(rèn)知和人際關(guān)系中通常起中介作用。因而筆者假設(shè)幼兒園教師對(duì)幼兒認(rèn)知復(fù)雜性對(duì)師幼關(guān)系有影響,并通過共情的中介作用影響師幼關(guān)系,通過本研究進(jìn)行驗(yàn)證。由于目前社會(huì)認(rèn)知復(fù)雜性的研究主要以學(xué)生群體為對(duì)象,尚未有研究直接探討教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知復(fù)雜性,加之已有認(rèn)知復(fù)雜性測(cè)量工具局限于只測(cè)量認(rèn)知分化性,測(cè)驗(yàn)作業(yè)可操作性不強(qiáng),不適于用來測(cè)量幼兒園教師對(duì)幼兒認(rèn)知復(fù)雜性。因此本研究在已有的社會(huì)認(rèn)知復(fù)雜性理論的基礎(chǔ)之上構(gòu)建理論維度,再對(duì)幼兒園教師進(jìn)行訪談并咨詢專家意見,確定了幼兒園教師對(duì)幼兒認(rèn)知復(fù)雜性的結(jié)構(gòu),在預(yù)測(cè)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)分析做調(diào)整修訂后編制而成《幼兒園教師對(duì)幼兒認(rèn)知復(fù)雜性問卷》。該問卷具有多樣性、分化性、清晰性和整合性四個(gè)維度,采用5級(jí)評(píng)分方法。在重慶、貴州、甘肅、山西、山東、北京、浙江、海南等省市選取了427名幼兒園教師作為調(diào)查對(duì)象,通過對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,探討幼兒園教師對(duì)幼兒認(rèn)知復(fù)雜性的現(xiàn)狀及特點(diǎn),師幼關(guān)系現(xiàn)狀和共情現(xiàn)狀,以及共情在幼兒園教師對(duì)幼兒認(rèn)知復(fù)雜性與師幼關(guān)系中的中介作用。研究結(jié)論如下:第一,自編的幼兒園教師對(duì)幼兒認(rèn)知復(fù)雜性問卷包含多樣性、分化性、清晰性和整合性四個(gè)方面,量表具有良好的信效度,符合測(cè)量學(xué)標(biāo)準(zhǔn),可以作為測(cè)量幼兒園教師對(duì)幼兒認(rèn)知復(fù)雜性的工具。第二,幼兒園教師對(duì)幼兒認(rèn)知復(fù)雜性處于中上水平,四個(gè)維度中,多樣性得分最高,其次是分化性、清晰性,整合性得分最低。第三,幼兒園教師對(duì)幼兒認(rèn)知復(fù)雜性水平在幼兒園所在地、園所性質(zhì)、幼兒園教師的專業(yè)和所教年級(jí)上均無(wú)顯著差異,在有無(wú)編制、不同學(xué)歷、是否轉(zhuǎn)崗和教齡上差異顯著。第四,師幼關(guān)系的親密性維度和沖突性維度處于中上水平,依賴性維度處于中下水平。第五,幼兒園教師共情的四個(gè)維度中,移情關(guān)注得分最高,其次是觀點(diǎn)采擇、想象,個(gè)人憂傷得分最低。第六,幼兒園教師對(duì)幼兒認(rèn)知復(fù)雜性既直接作用于師幼關(guān)系,也以共情為中介對(duì)師幼關(guān)系起間接作用。
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G615
【圖文】：

問卷四因素的驗(yàn)證性結(jié)果模型

共情在幼兒園教師對(duì)幼兒認(rèn)知復(fù)雜性與親密性的中介效應(yīng)模型

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本文編號(hào)：2719967