本文關(guān)鍵詞：學(xué)校組織視域下優(yōu)化家園合作的實(shí)踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文主要是從學(xué)校組織視域下去探究家園合作，并從建立溝通平臺(tái)作為落腳點(diǎn)進(jìn)行寫作。家園合作主要是家，幼兒園，社區(qū)間建立一個(gè)溝通橋梁，讓教育走出學(xué)校，走向家庭，走向社會(huì)。而其中需要一個(gè)有力鏈接點(diǎn)，那就是溝通平臺(tái)。并針對(duì)該平臺(tái)在建設(shè)過程中存在問題進(jìn)行相應(yīng)分析，搜集相關(guān)資料，選取福州市某一個(gè)幼兒園做為被試對(duì)象，就該對(duì)象園內(nèi)，園外，家中，家外展開調(diào)查分析，雖然是沿海省會(huì)城市，但其中也面臨很多問題，本文主要以調(diào)查和數(shù)據(jù)處理結(jié)果為依據(jù)，從理解層面、分析層面、操作層面、影響因素與問題四個(gè)維度進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)意見與建議：建立家園共育相互溝通有效制度，建立互助式家園教育指導(dǎo)模式的家長(zhǎng)學(xué)校，加強(qiáng)幼兒教職工素質(zhì)教育和健康教育，充分利用信息工具，擴(kuò)寬溝通渠道，，將社區(qū)資源納入溝通平臺(tái)范疇。這樣才能更好建設(shè)與完善幼兒教育。本文針對(duì)該問題收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，并作了概念界定，主要是要系統(tǒng)地從理論層面，認(rèn)知層面和操作層面去分析家園合作中溝通平臺(tái)問題并探究解決方案，希望能夠給家園合作方面提供一些有利可靠信息，進(jìn)而推動(dòng)幼兒教育不斷向前發(fā)展。 本文主要分七個(gè)部分組成： 第一部分：主要進(jìn)行問題提出與文獻(xiàn)綜述，針對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行相應(yīng)界定，并從這些文獻(xiàn)資料中提出自己研究問題所在即從學(xué)校組織視域下以建立溝通平臺(tái)為落腳點(diǎn)探究家園合作。 第二部分：主要是研究設(shè)計(jì)與實(shí)施，主要針對(duì)要研究問題設(shè)計(jì)研究方案，并采用問卷調(diào)查法與訪談法，對(duì)被試進(jìn)行調(diào)查研究并選用excel軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析。 第三部分：主要是理論基礎(chǔ)主要選用巴納德的系統(tǒng)組織理論與社會(huì)交換理論進(jìn)行說明解釋 第四部分：主要是研究過程其中包含研究?jī)?nèi)容與研究目的 第五部分：主要研究分析部分，針對(duì)問卷與訪談數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從從理解層面、分析層面、操作層面、影響因素與問題四個(gè)維度進(jìn)行分析，并給出自己看法 第六部分：主要是針對(duì)呈現(xiàn)問題，根據(jù)理論與文獻(xiàn)資料給出相應(yīng)的對(duì)策與建議 第七部分：結(jié)論部分主要針對(duì)本文所寫作一個(gè)系統(tǒng)總結(jié)分析與展望
【關(guān)鍵詞】：合作互助 溝通 推動(dòng) 幼兒教育
【學(xué)位授予單位】：青海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G616
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-6
• 目錄6-7
• 第一部分 問題提出與文獻(xiàn)綜述7-16
• 1.1 問題提出7-8
• 1.1.1 問題提出的背景7
• 1.1.2 問題提出7-8
• 1.2 文獻(xiàn)綜述8-16
• 1.2.1 概念界定8-11
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)外關(guān)于家園合作研究11-13
• 1.2.3 關(guān)于我國(guó)家園合作中存在問題研究13-16
• 第二部分 研究設(shè)計(jì)與實(shí)施16-18
• 2.1 研究目的16
• 2.2 研究方法16
• 2.3 研究對(duì)象16-17
• 2.4 研究工具17-18
• 第三部分 理論基礎(chǔ)18-21
• 3.1 巴納德的系統(tǒng)組織理論18-19
• 3.2 社會(huì)交換理論19-21
• 第四部分 研究過程21-28
• 4.1. 研究?jī)?nèi)容21-27
• 4.1.1 家園合作中，溝通渠道了解及合理性探究21-22
• 4.1.2 家園合作中，溝通路徑及方式合理性探究22-23
• 4.1.3 家園合作中，溝通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)合理性探究23-24
• 4.1.4 家園合作中，溝通信息傳達(dá)度探究24-25
• 4.1.5 家園合作中，溝通信息溝通信息發(fā)出者權(quán)威性探究25
• 4.1.6 在家園合作中學(xué)校組織溝通平臺(tái)構(gòu)建意義25-27
• 4.1.6.1 有利于相關(guān)學(xué)前教育法律法規(guī)有效發(fā)揮作用25-26
• 4.1.6.2 有利于各種教育資源的互補(bǔ)26
• 4.1.6.3 有利幼兒身心健康成長(zhǎng)26-27
• 4.2 實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程27-28
• 第五部分 研究結(jié)果分析28-40
• 5.1 問卷調(diào)查研究結(jié)果分析28-38
• 5.2 訪談?wù){(diào)查結(jié)果分析38-40
• 第六部分 對(duì)策與建議40-43
• 6.1 建立家園共育相互溝通有效制度40
• 6.2 建立互助式家園教育指導(dǎo)模式的家長(zhǎng)學(xué)校40-41
• 6.3 加強(qiáng)幼兒教職工素質(zhì)教育和健康教育41
• 6.4 充分利用信息工具，擴(kuò)寬溝通渠道41-42
• 6.5 將社區(qū)資源納入溝通平臺(tái)范疇42-43
• 第七部分 結(jié)論43-45
• 參考文獻(xiàn)45-47
• 附錄 1：調(diào)查問卷47-51
• 附錄 2：訪談提綱51-52
• 致謝52-53
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷53-54
• 攻讀碩士期間的研究成果54

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：學(xué)校組織視域下優(yōu)化家園合作的實(shí)踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：270864