【摘要】：本研究將質量管理體系PDCA模式與幼兒英語教學相結合,探尋一種切實提高幼兒英語教學水平和效果的可操作英語教學模式,在二語習得理論以及PDCA模式理論基礎上構建了幼兒英語教學PDCA模式,并采用行動研究法解決教學中的問題。幼兒英語教學PDCA模式是一種教師教學實時監(jiān)測模式,旨在根據(jù)教學實際需求培養(yǎng)幼兒的英語學習興趣和一定的聽說能力,并幫助教師在教學過程中提高教學能力和實現(xiàn)教學目標。該模式分為四個階段:PLAN,DO,CHECK,ACTION。本研究以提高幼兒英語教學質量為目標,共開展三輪行動研究。第一輪行動研究通過初步應用PDCA模式,旨在培養(yǎng)幼兒從單詞輸出到語句輸出的表達能力,在此階段采用了游戲教學法并對教學內(nèi)容順序進行了調整;幼兒逐漸形成了語句輸出的習慣,研究者也初步形成了CHECK思維;但缺乏語境,游戲教學法的缺乏有效性。據(jù)此,確立第二輪行動研究問題為利用PDCA模式更進一步培養(yǎng)幼兒從語句輸出能力轉變?yōu)榈酵暾Z篇的表達能力,以及如何提高游戲教學法的有效性;在第二輪行動研究中,應用繪本課教學以及全身反應法,不僅提高了幼兒的學習興趣,并且幼兒能熟練復述所學繪本故事,同時研究者能根據(jù)教學情景靈活運用PDCA模式進行教學;主要問題為幼兒不能運用目標語進行交流,ACTION環(huán)節(jié)缺乏有效性。第三輪行動研究以此為方向,在PDCA模式下,利用ACTION一對一教學策略以及互動教學模式實施教學,保證了教學效果以及PDCA模式的完整性;提高了幼兒用英語對話交流的能力,順利完成了教學任務;研究者已能熟練運用PDCA模式解決教學中的問題。通過本次研究,幼兒實現(xiàn)了自我表現(xiàn)的突破,提高了幼兒學習興趣以及英語口語表達能力,并且形成了良好的學習習慣。而研究者在研究中得到的教學觀念的改變和實踐經(jīng)驗的積累;積累了一定的專業(yè)知識,提高了自身的教學能力;養(yǎng)成了教學反思的好習慣和嚴謹?shù)慕虒W思維。在研究過程中,幼兒英語教學PDCA模式得到了不斷的豐富和完善,為之后教師運用該模式進行實踐提供了思路和參考范本。
【圖文】：

圖 4-1 教學內(nèi)容展示本單元的教學目標：知識與技能目標為掌握本單元的基本句型 12 種，，并能熟練的進行對話交流；熟練掌握本單元詞匯的涵義和應用的情景，并能在基本句型中進行替換。情感目標為使幼兒自信、大膽地進行語言交流，培養(yǎng)幼兒對英語語言及文化的敏感性，能夠了解一些

圖 7-1 教學日志(4)幼兒英語口語表達能力的提高本研究在不同的階段發(fā)現(xiàn)和提出了不同的問題，在第一輪行動研究中期望幼兒能夠輸出完整的英語句子，通過幼兒英語教學 PDCA 模式的應用，幫助幼兒從獨立單詞的輸出的到第
【學位授予單位】：山西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G613.2

【參考文獻】

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本文編號：2708208