本文關(guān)鍵詞：昆明市C幼兒園大一班集體教學(xué)活動(dòng)中教師對(duì)幼兒非正式評(píng)價(jià)個(gè)案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)前教育對(duì)幼兒健康成長、對(duì)整個(gè)國家發(fā)展的重要性已經(jīng)深入人心,國家頒布了一系列政策大力發(fā)展學(xué)前教育,在發(fā)展學(xué)前教育數(shù)量的同時(shí)也加大了對(duì)其質(zhì)量的關(guān)注。對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)和提升學(xué)前教育質(zhì)量的重要途徑,而且由于幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒教育的特殊性,使得教師對(duì)幼兒的非正式評(píng)價(jià)成為幼兒評(píng)價(jià)常用且有效的形式。此外,我國幼兒園目前仍是以集體教學(xué)為主要活動(dòng)組織形式之一,因此,本研究將從幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)情境下,研究教師對(duì)幼兒的非正式評(píng)價(jià)。研究選取了昆明市C幼兒園大一班為研究對(duì)象,對(duì)在集體教學(xué)活動(dòng)中,教師對(duì)幼兒的非正式評(píng)價(jià)進(jìn)行個(gè)案研究。以觀察法為主,以文獻(xiàn)法、訪談法和案例分析法為輔助方法,對(duì)C幼兒園大一班集體教學(xué)活動(dòng)中,教師對(duì)幼兒的非正式評(píng)價(jià)進(jìn)行量的統(tǒng)計(jì)和質(zhì)的分析,呈現(xiàn)教師對(duì)不同活動(dòng)中、與不同對(duì)象交往中幼兒非正式評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀和特點(diǎn),并對(duì)其進(jìn)行分析,然后從教師方面、幼兒方面以及集體教學(xué)活動(dòng)的情境、幼兒園的管理、家長的觀念和我國的傳統(tǒng)思想文化方面,分析影響C幼兒園大一班集體教學(xué)活動(dòng)中教師對(duì)幼兒非正式評(píng)價(jià)的主觀與客觀因素,并在此基礎(chǔ)上,從教師自身、幼兒園管理和家長三個(gè)層面進(jìn)行思考,提出改進(jìn)建議。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園 集體教學(xué)活動(dòng) 非正式評(píng)價(jià)
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G612
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 緒論8-25
• 第一節(jié) 研究緣由8-11
• 一、對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)和提升學(xué)前教育質(zhì)量的重要途徑8-9
• 二、教師對(duì)幼兒的非正式評(píng)價(jià)是幼兒評(píng)價(jià)常用且有效的形式9-10
• 三、教師對(duì)幼兒進(jìn)行非正式評(píng)價(jià)的相關(guān)研究存在不足10
• 四、個(gè)人的研究興趣10-11
• 第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述11-19
• 一、關(guān)于幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的研究11-14
• 二、關(guān)于非正式評(píng)價(jià)的研究14-17
• 三、關(guān)于集體教學(xué)活動(dòng)中教師對(duì)幼兒非正式評(píng)價(jià)的研究17-18
• 四、對(duì)已有研究的述評(píng)18-19
• 第三節(jié) 概念界定19-20
• 一、幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)19-20
• 二、非正式評(píng)價(jià)20
• 第四節(jié) 研究目的與意義20-21
• 一、研究目的20
• 二、研究意義20-21
• 第五節(jié) 研究對(duì)象與方法21-25
• 一、研究對(duì)象21-22
• 二、研究方法22-25
• 第二章 集體教學(xué)活動(dòng)中教師對(duì)幼兒非正式評(píng)價(jià)的必要性與功能25-31
• 第一節(jié) 集體教學(xué)活動(dòng)中教師對(duì)幼兒非正式評(píng)價(jià)的必要性25-27
• 一、幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)的特殊性需要運(yùn)用非正式評(píng)價(jià)25-27
• 二、集體教學(xué)活動(dòng)自身的特點(diǎn)需要運(yùn)用非正式評(píng)價(jià)27
• 第二節(jié) 集體教學(xué)活動(dòng)中教師對(duì)幼兒非正式評(píng)價(jià)的功能27-31
• 一、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的功能27-29
• 二、檢驗(yàn)教師的專業(yè)素養(yǎng)、改善教育質(zhì)量的功能29-31
• 第三章 C幼兒園大一班集體教學(xué)活動(dòng)中教師對(duì)幼兒非正式評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀分析31-54
• 第一節(jié) 集體教學(xué)活動(dòng)中教師對(duì)不同活動(dòng)中幼兒的非正式評(píng)價(jià)31-49
• 一、集體教學(xué)活動(dòng)中教師對(duì)處于聽或看中幼兒的非正式評(píng)價(jià)32-38
• 二、集體教學(xué)活動(dòng)中教師對(duì)處于只說無行動(dòng)中幼兒的非正式評(píng)價(jià)38-44
• 三、集體教學(xué)活動(dòng)中教師對(duì)處于實(shí)踐中幼兒的非正式評(píng)價(jià)44-49
• 第二節(jié) 集體教學(xué)活動(dòng)中教師對(duì)與不同對(duì)象交往中幼兒的非正式評(píng)價(jià)49-54
• 一、集體教學(xué)活動(dòng)中教師對(duì)師幼交往中幼兒的非正式評(píng)價(jià)50-51
• 二、集體教學(xué)活動(dòng)中教師對(duì)與同伴交往中幼兒的非正式評(píng)價(jià)51-53
• 三、集體教學(xué)活動(dòng)中教師對(duì)無交往中幼兒的非正式評(píng)價(jià)53-54
• 第四章 影響C幼兒園大一班集體教學(xué)活動(dòng)中教師對(duì)幼兒非正式評(píng)價(jià)的因素分析54-65
• 第一節(jié) 影響集體教學(xué)活動(dòng)中教師對(duì)幼兒非正式評(píng)價(jià)的主觀因素54-58
• 一、教師的事業(yè)心54-55
• 二、教師對(duì)集體教學(xué)活動(dòng)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)55-56
• 三、教師對(duì)非正式評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)56-57
• 四、教師的教育監(jiān)控能力57-58
• 第二節(jié) 影響集體教學(xué)活動(dòng)中教師對(duì)幼兒非正式評(píng)價(jià)的客觀因素58-65
• 一、大班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)58-60
• 二、集體教學(xué)活動(dòng)的具體情景60
• 三、幼兒園的管理60-62
• 四、家長的觀念以及與教師的配合62-63
• 五、我國的傳統(tǒng)思想文化63-65
• 第五章 改進(jìn)C幼兒園大一班集體教學(xué)活動(dòng)中教師對(duì)幼兒非正式評(píng)價(jià)的思考與建議65-76
• 第一節(jié) 對(duì)教師主觀影響因素的思考與建議65-72
• 一、充分認(rèn)識(shí)到集體教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵以及幼兒非正式評(píng)價(jià)的重要性65-66
• 二、優(yōu)化在非正式評(píng)價(jià)中的言行，增加對(duì)幼兒的積極影響66-70
• 三、提升專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)自我反思70-72
• 第二節(jié) 對(duì)幼兒園管理的思考與建議72-74
• 一、重視教師對(duì)幼兒的非正式評(píng)價(jià)，增加對(duì)教師評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)72-73
• 二、簡化教師工作，，緩解工作壓力73-74
• 第三節(jié) 對(duì)家長客觀影響因素的思考與建議74-76
• 參考文獻(xiàn)76-79
• 附錄79-82
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文和研究成果82-83
• 致謝83

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

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  本文關(guān)鍵詞：昆明市C幼兒園大一班集體教學(xué)活動(dòng)中教師對(duì)幼兒非正式評(píng)價(jià)個(gè)案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：269975