本文關鍵詞：幼兒師范學生教師口語能力培養(yǎng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在幼兒教育中，幼兒教師的口語表達影響著兒童的口語表達能力甚至思維和想象力的發(fā)展并對兒童早期智力的開發(fā)起到至關重要的作用。在幼兒教學中，教師的口語是幼兒語言發(fā)展的重要模型，也是承載幼兒教學的物質外殼。幼兒教師的口語表達能力已經(jīng)成為他們就業(yè)和職后發(fā)展成功與否的主要因素�；谟變航逃l(fā)展的需要，社會對幼兒教師的師資培養(yǎng)提出要求，其中尤其關注幼兒師范學生的教師口語表達能力的培養(yǎng)。然而長期以來，幼兒師范學校對學生口語表達能力的培養(yǎng)沒有引起足夠的重視，教師口語課也一直作為一門“邊緣課程”而存在，這一現(xiàn)狀直接導致了幼兒師范學生的口語表達能力弱，語言素養(yǎng)低，甚至對她們就業(yè)和職后發(fā)展造成困擾。 基于這一現(xiàn)狀，本文采用文獻法、問卷法與訪談法，通過對臨邑師范學校幼兒師范生教師口語能力培養(yǎng)的基本情況進行調研分析，得出了造成幼兒師范學校學生教師口語能力培養(yǎng)陷入“困境”的結論。本研究認為，首先學校方面對學生的培養(yǎng)目標定位不明，過度偏重藝體的發(fā)展和學科基礎知識的學習，忽略了學生專業(yè)教學技能的培養(yǎng)。其次，教師口語課程設置孤立封閉，缺少與語文學科的聯(lián)系和滲透，長期“封閉”式的教學無法做到拓寬教師口語學習和運用的領域直接導致學生口語學習的效率差。第三，教學方法欠缺創(chuàng)新，教師缺乏自己的思考和與時俱進的教學理念，重理論知識的灌輸，強調機械式的重復式訓練。最后，口語訓練材料單一陳舊，缺少課程資源的開發(fā)和利用，這些都是師范學生教師口語能力培養(yǎng)過程中不可忽視的問題。本文的研究目的就是通過對上述問題進行分析和思考并結合自己的口語教學實踐，試圖對幼兒師范學生教師口語能力培養(yǎng)的方式方法提出自己的建議，從五個方面，包括加強課程資源開發(fā)、開展情境課堂教學、強化口語思維訓練、開設文學作品口頭賞析訓練以及制定科學合理的課程方案進行了論述，希望找到一種行之有效的、充滿活力與生命力的、具有豐富語文內涵的口語教學策略，繼而能夠切實提高幼兒師范生的語言綜合素質，為幼兒師范生職后發(fā)展提供助力與支持。
【關鍵詞】：幼兒師范學生 口語能力 口語教學 培養(yǎng)策略
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G652;G61-4
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-8
• 前言8-16
• 第一章 幼兒教師口語表達對幼兒語言能力發(fā)展的影響與意義16-22
• 一、 幼兒語言能力發(fā)展與語言教育的特點和意義16-17
• （一） 幼兒語言教育是幼兒認知發(fā)展的前提16-17
• （二） 幼兒語言教育是促進幼兒社會性發(fā)展的關鍵17
• （三） 幼兒語言教育是兒童早期閱讀能力發(fā)展的基礎17
• 二、 幼兒教師口語表達對幼兒語言發(fā)展的影響與意義17-20
• （一） 教師口語是幼兒語言發(fā)展的重要模型18-19
• （二） 教師口語是承載幼兒教學的物質“外殼”19
• （三） 教師口語是溝通幼兒及家長的首要工具19-20
• 三、 幼兒語言教育現(xiàn)狀對幼師學生教師口語能力培養(yǎng)的思考20-22
• （一） 幼兒語言教育的現(xiàn)狀20
• （二） 幼師學生教師口語能力培養(yǎng)的思考與啟示20-22
• 第二章 幼師生教師口語能力培養(yǎng)現(xiàn)狀調查與問題分析22-32
• 一、 幼師生教師口語能力培養(yǎng)調查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析22-28
• （一） 調查數(shù)據(jù)與結果22-25
• （二） 調查結果分析25-26
• （三） 調查結論分析26-28
• 二、 幼師學生教師口語能力培養(yǎng)問題分析28-32
• （一） 培養(yǎng)目標及定位28-29
• （二） 課程設置孤立29-30
• （三） 教學方法與創(chuàng)新30-31
• （四） 訓練材料31-32
• 第三章 幼師生教師口語能力培養(yǎng)策略32-51
• 一、 加強課程資源開發(fā)32-36
• （一） 滲透語文學科提升語言修養(yǎng)32-34
• （二） 重視教育實踐轉變實踐理念34-35
• （三） 編纂校本教材豐富訓練資源35-36
• 二、 開展情境課堂教學36-42
• （一） 多媒體輔助口語教學36-39
• （二） 模擬課堂教學39-41
• （三） 校外體驗式教學41-42
• 三、 加強課堂思維訓練42-43
• 四、 文學作品口頭賞析訓練43-48
• （一） 詩歌口頭賞析訓練43-46
• （二） 幼兒文學口頭賞析訓練46-48
• 五、 制定科學合理的課程方案48-51
• （一） 教師口語課程開設現(xiàn)狀48
• （二） 教師口語課程設置原則48
• （三） 教師口語課程設置方案48-51
• 結語51-52
• 注釋52-53
• 參考文獻53-55
• 附錄55-64
• 附錄一 幼師學生教師口語能力培養(yǎng)調查問卷55-58
• 附錄二 教師口語課堂教學實錄58-64
• 致謝64

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關鍵詞：幼兒師范學生教師口語能力培養(yǎng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：269837