發(fā)布時(shí)間：2017-03-27 03:17

  本文關(guān)鍵詞：生態(tài)學(xué)視野下的幼兒園戶外活動(dòng)空間設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教育部2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中，明確提出要為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境。幼兒園空間環(huán)境不僅僅是幼兒生活和活動(dòng)的地方，更是一門隱形的課程，潛移默化的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。近些年來(lái)，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)引起了大家的重視，很多幼兒園借此掀起了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的熱潮，但在這個(gè)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象，大家在紛紛關(guān)注室內(nèi)環(huán)境的同時(shí)，又忽略了室外空間環(huán)境。幼兒園戶外環(huán)境的設(shè)計(jì)師往往未接觸過(guò)學(xué)前教育的相關(guān)理論，在設(shè)計(jì)幼兒園戶外空間時(shí)，立足于成人的角度，過(guò)分追求形式與美觀，忽視幼兒身體及心理的發(fā)展特點(diǎn)，造成戶外空間不能滿足幼兒身心發(fā)展的需求。 本研究以生態(tài)學(xué)的相關(guān)理論為指導(dǎo)，立足于生態(tài)學(xué)的視角探討幼兒園戶外活動(dòng)空間的設(shè)計(jì)策略。主要采用文獻(xiàn)法、訪談法和觀察法，對(duì)濟(jì)南市部分幼兒園空間設(shè)計(jì)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。正文主要分為以下三個(gè)部分： 第一部分，筆者通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，論述幼兒園戶外活動(dòng)空間設(shè)計(jì)對(duì)幼兒發(fā)展的重要性，以及幼兒園戶外活動(dòng)空間設(shè)計(jì)生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)，并據(jù)此提出生態(tài)學(xué)視野下幼兒園戶外活動(dòng)空間的設(shè)計(jì)原則，即整體性原則、自然性原則、兒童化原則、可持續(xù)原則。 第二部分，筆者通過(guò)對(duì)濟(jì)南市部分幼兒園長(zhǎng)和教師進(jìn)行訪談，以及對(duì)幼兒園戶外活動(dòng)空間設(shè)計(jì)現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，并且在日常生活中觀察幼兒的戶外活動(dòng)情況，總結(jié)幼兒園戶外活動(dòng)空間設(shè)計(jì)的問(wèn)題主要有三個(gè)方面：（1）空間利用及整體性設(shè)計(jì)不足；（2）個(gè)性空間及趣味性設(shè)計(jì)不足；（3）綠色空間及可持續(xù)性設(shè)計(jì)不足。并分析產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因主要是缺乏對(duì)幼兒園戶外活動(dòng)空間的合理規(guī)劃，缺乏對(duì)幼兒行為及心理發(fā)展需求的認(rèn)識(shí)，以及缺乏對(duì)自然景觀的合理利用，但究其問(wèn)題根源是生態(tài)學(xué)視野的缺失。 第三部分，筆者通過(guò)對(duì)幼兒園戶外活動(dòng)空間設(shè)計(jì)存在問(wèn)題的原因分析，立足于生態(tài)學(xué)視野提出促進(jìn)幼兒園戶外活動(dòng)空間改善的策略。將幼兒園戶外活動(dòng)空間劃分為功能性空間、場(chǎng)所性空間和領(lǐng)域性空間，闡述了空間設(shè)計(jì)的四個(gè)維度——在空間格局上追求開(kāi)放與整體、在空間設(shè)施上追求個(gè)性與趣味、在環(huán)境設(shè)計(jì)上追求生態(tài)可持續(xù)、在材料投放上追求豐富與多變，，并且針對(duì)這四個(gè)維度，對(duì)每個(gè)細(xì)部的具體措施提出可供參考的合理化建議。
【關(guān)鍵詞】：生態(tài)學(xué) 幼兒園戶外活動(dòng)空間 設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G617
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 緒論9-16
• （一）問(wèn)題提出9
• （二）研究綜述9-12
• 1 關(guān)于幼兒園戶外活動(dòng)空間設(shè)計(jì)的研究9-10
• 2 生態(tài)學(xué)視野下的幼兒園戶外空間設(shè)計(jì)研究10-12
• （三）概念界定12-15
• 1 空間12
• 2 戶外空間12-13
• 3 設(shè)計(jì)13
• 4 生態(tài)學(xué)13-15
• （四）研究目的與意義15
• （五）研究方法15-16
• 1 研究對(duì)象的選擇15-16
• 2 研究思路16
• 3 研究方法16
• 一 幼兒園戶外活動(dòng)空間對(duì)幼兒發(fā)展的影響及其設(shè)計(jì)的生態(tài)學(xué)視野16-21
• （一）幼兒園戶外活動(dòng)空間對(duì)幼兒發(fā)展的影響16-18
• 1 對(duì)幼兒體能發(fā)展的影響17
• 2 對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響17-18
• 3 對(duì)幼兒認(rèn)知發(fā)展的影響18
• （二）幼兒園戶外活動(dòng)空間設(shè)計(jì)：生態(tài)學(xué)的基本觀點(diǎn)與原則18-21
• 1 幼兒園戶外活動(dòng)空間設(shè)計(jì)生態(tài)學(xué)的基本觀點(diǎn)19-20
• 2 幼兒園戶外活動(dòng)空間設(shè)計(jì)生態(tài)學(xué)的基本原則20-21
• 二 生態(tài)學(xué)視野下幼兒園戶外活動(dòng)空間設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀及問(wèn)題21-28
• （一）幼兒園戶外活動(dòng)空間設(shè)計(jì)現(xiàn)狀21-25
• 1 甲幼兒園設(shè)計(jì)現(xiàn)狀21-23
• 2 乙幼兒園設(shè)計(jì)現(xiàn)狀23-24
• 3 丙幼兒園設(shè)計(jì)現(xiàn)狀24-25
• （二）幼兒園戶外活動(dòng)空間設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題25-27
• 1 空間利用及整體性設(shè)計(jì)不足25-26
• 2 個(gè)性空間及趣味性設(shè)計(jì)不足26
• 3 綠色空間及可持續(xù)性設(shè)計(jì)不足26-27
• （三）幼兒園戶外活動(dòng)空間設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題分析27-28
• 1 缺乏對(duì)幼兒園戶外活動(dòng)空間的合理規(guī)劃27
• 2 缺乏對(duì)幼兒行為及幼兒心理需求的正確認(rèn)識(shí)27-28
• 3 缺乏對(duì)自然景觀的合理運(yùn)用28
• 三 生態(tài)學(xué)視野下幼兒園戶外活動(dòng)空間的基本板塊與設(shè)計(jì)策略28-37
• （一）生態(tài)學(xué)視野下幼兒園戶外活動(dòng)空間的基本板塊29
• 1 功能性空間29
• 2 場(chǎng)所性空間29
• 3 領(lǐng)域性空間29
• （二）生態(tài)學(xué)視野下幼兒園戶外活動(dòng)空間的設(shè)計(jì)策略29-37
• 1 在空間格局上追求開(kāi)放與整體29-31
• 2 在空間設(shè)施上追求個(gè)性與趣味31-35
• 3 在環(huán)境設(shè)計(jì)上追求綠色可持續(xù)35-36
• 4 在材料投放上追求豐富與多變36-37
• 結(jié)語(yǔ)37-38
• 注釋38-39
• 參考文獻(xiàn)39-41
• 附錄41-42
• 致謝42

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 馮瑞娜;生態(tài)學(xué)視野下的道德教育[D];山東師范大學(xué);2015年

  本文關(guān)鍵詞：生態(tài)學(xué)視野下的幼兒園戶外活動(dòng)空間設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：269803