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質(zhì)量監(jiān)測(cè)背景下早期兒童評(píng)價(jià)的國(guó)際比較研究

發(fā)布時(shí)間：2017-03-26 23:06

本文關(guān)鍵詞：質(zhì)量監(jiān)測(cè)背景下早期兒童評(píng)價(jià)的國(guó)際比較研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：實(shí)施以“為教育政策制定提供信息”為目的的國(guó)家層面系統(tǒng)化的質(zhì)量監(jiān)測(cè)已成為世界范圍內(nèi)保障與促進(jìn)教育質(zhì)量提升的重要舉措。學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)雖是新生事物,但在一些國(guó)家與地區(qū)已得以實(shí)施并卓有成效。本研究從學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的產(chǎn)生背景入手,聚焦于世界范圍內(nèi)質(zhì)量監(jiān)測(cè)系統(tǒng)中的、或是集中體現(xiàn)了系統(tǒng)化思路的美國(guó)開(kāi)端計(jì)劃、內(nèi)布拉斯加州、加利福尼亞州、密歇根州以及英國(guó)、澳大利亞、新西蘭、中國(guó)香港的8份早期兒童評(píng)價(jià)方案,分別開(kāi)展了歷時(shí)比較(縱向推進(jìn))與共時(shí)比較(橫向比較)。研究表明,世界范圍內(nèi)學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的產(chǎn)生以發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)前教育質(zhì)量運(yùn)動(dòng)、各國(guó)政府充分發(fā)揮對(duì)學(xué)前教育的監(jiān)管職能、各國(guó)原有的學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)估與保障機(jī)制不完善、對(duì)學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的長(zhǎng)期探索與研究推進(jìn)為背景,其概況與趨勢(shì)為：學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)正在越來(lái)越多地得到實(shí)施；各國(guó)不斷努力改進(jìn)監(jiān)測(cè)方法與流程；監(jiān)測(cè)內(nèi)容一般包括服務(wù)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、兒童評(píng)價(jià)三個(gè)方面；監(jiān)測(cè)結(jié)果對(duì)公眾公開(kāi)。在這一背景下,各國(guó)的早期兒童評(píng)價(jià)除評(píng)價(jià)理念與評(píng)價(jià)范式的轉(zhuǎn)變外,還集中體現(xiàn)了系統(tǒng)化的實(shí)施思路,如美國(guó)提出的評(píng)價(jià)系統(tǒng)理論模型,新西蘭提出早期教育“質(zhì)量鏈”等。各國(guó)的早期兒童評(píng)價(jià)方案之目的集中于促進(jìn)兒童發(fā)展、推動(dòng)政策制定；評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化,有英、美為代表的結(jié)果導(dǎo)向和歐、澳為代表的能力導(dǎo)向兩大類(lèi)；評(píng)價(jià)工具以觀察評(píng)定量表與敘事性評(píng)價(jià)為主；評(píng)價(jià)主體多元參與、共同協(xié)商,評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)全面公開(kāi)。在我國(guó)學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)框架建構(gòu)之時(shí),應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化“以問(wèn)責(zé)促提升”的評(píng)價(jià)目的；完善既科學(xué)合理又富有文化特色的評(píng)價(jià)內(nèi)容；建設(shè)質(zhì)、量結(jié)合的評(píng)價(jià)工具體系;推動(dòng)早期兒童評(píng)價(jià)的系統(tǒng)化建設(shè)。
【關(guān)鍵詞】：質(zhì)量監(jiān)測(cè) 兒童 評(píng)價(jià) 國(guó)際比較
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G619.1
【目錄】：

摘要6-7
ABSTRACT7-14
第一章導(dǎo)論14-36
第一節(jié) 問(wèn)題的提出14-19
一、緊迫性：當(dāng)代教育目標(biāo)主題直指質(zhì)量提升14-15
二、重要性：建立教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系是保質(zhì)量、促提升的重要舉措15-17
三、必要性：我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展不均衡,質(zhì)量有待提升17-18
四、可能性：《指南》出臺(tái)為我國(guó)學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)奠定了基礎(chǔ)18-19
第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外研究綜述19-29
一、概念界定19-23
二、學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的相關(guān)研究23-26
三、早期兒童評(píng)價(jià)的相關(guān)研究26-29
第三節(jié) 研究目的及內(nèi)容29-30
一、研究目的29
二、研究?jī)?nèi)容29-30
第四節(jié) 研究意義30-31
一、理論意義30
二、實(shí)踐意義30-31
第五節(jié) 研究方法31-36
一、文獻(xiàn)法31-33
二、歷史研究法33
三、比較法33-36
第二章學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)與早期兒童評(píng)價(jià)的縱向推進(jìn)36-52
第一節(jié) 學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的興起背景36-39
一、在發(fā)達(dá)國(guó)家掀起的學(xué)前教育質(zhì)量運(yùn)動(dòng)浪潮36-37
二、各國(guó)政府充分發(fā)揮對(duì)學(xué)前教育質(zhì)量的監(jiān)管職能37
三、各國(guó)原有學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)估與保障機(jī)制的不完善37-38
四、對(duì)學(xué)前教育評(píng)價(jià)的長(zhǎng)期實(shí)踐探索與研究推進(jìn)38-39
第二節(jié) 學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的概況與趨勢(shì)39-42
一、學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)在世界各國(guó)正越來(lái)越多地得到實(shí)施39
二、各國(guó)正不斷努力改進(jìn)監(jiān)測(cè)的方法和流程39-40
三、監(jiān)測(cè)內(nèi)容包括服務(wù)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、兒童評(píng)價(jià),三者整合進(jìn)行40-41
四、質(zhì)量監(jiān)測(cè)的結(jié)果(尤其是服務(wù)評(píng)價(jià))對(duì)公眾公開(kāi)41-42
第三節(jié) 質(zhì)量監(jiān)測(cè)背景下早期兒童評(píng)價(jià)的發(fā)展42-52
一、美國(guó)早期兒童評(píng)價(jià)的發(fā)展43-47
二、英國(guó)早期兒童評(píng)價(jià)的發(fā)展47-49
三、新西蘭早期兒童評(píng)價(jià)的發(fā)展49-52
第三章質(zhì)量監(jiān)測(cè)背景下早期兒童評(píng)價(jià)的橫向比較52-95
第一節(jié) 評(píng)價(jià)目的52-56
第二節(jié) 評(píng)價(jià)內(nèi)容領(lǐng)域和指標(biāo)56-81
一、學(xué)習(xí)品質(zhì)(Approaches toward learning)58-65
二、個(gè)性、社會(huì)性與情感發(fā)展65-68
三、語(yǔ)言、讀寫(xiě)與交流68-70
四、健康與運(yùn)動(dòng)70-72
五、藝術(shù)72-73
六、數(shù)學(xué)73-75
七、科學(xué)與技術(shù)75-77
八、歷史、社會(huì)科學(xué)77-78
九、幸福感78-81
第三節(jié) 評(píng)價(jià)工具81-89
一、評(píng)定量表81-85
二、敘事性評(píng)價(jià)85-88
三、直接評(píng)價(jià)88-89
第四節(jié) 評(píng)價(jià)系統(tǒng)與組織架構(gòu)89-95
一、評(píng)價(jià)主體89-92
二、評(píng)價(jià)實(shí)施92-93
三、數(shù)據(jù)使用93-95
第四章結(jié)論與建議95-106
第一節(jié) 研究結(jié)論95-99
一、評(píng)價(jià)目的聚焦促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展、推動(dòng)政策制定95-96
二、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化,結(jié)果導(dǎo)向與能力導(dǎo)向并舉96-97
三、評(píng)價(jià)工具以觀察評(píng)定量表與敘事性評(píng)價(jià)為主97
四、評(píng)價(jià)主體多元參與、共同協(xié)商,評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)全面公開(kāi)97-99
第二節(jié) 研究建議99-106
一、強(qiáng)化“以問(wèn)責(zé)促提升”的評(píng)價(jià)目的99-100
二、完善既科學(xué)合理又具有文化適應(yīng)性的評(píng)價(jià)內(nèi)容100-102
三、建設(shè)質(zhì)與量結(jié)合的評(píng)價(jià)工具體系102-103
四、推動(dòng)早期兒童評(píng)價(jià)的系統(tǒng)化建設(shè)103-106
參考文獻(xiàn)106-119
附錄119-127
后記127