本文關(guān)鍵詞：幼兒社會(huì)教育活動(dòng)中的師幼互動(dòng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：師幼互動(dòng)是幼兒園教學(xué)的重要組成部分,良好的師幼互動(dòng)促進(jìn)教師的專業(yè)化,滿足幼兒主體性發(fā)展的需求。師幼互動(dòng)是否健康,直接影響著師幼關(guān)系的建構(gòu),同時(shí)師幼關(guān)系也會(huì)反作用于師幼互動(dòng)的正常開展。在幼兒園教育教學(xué)中,和諧良好的師幼關(guān)系會(huì)促進(jìn)師幼互動(dòng)的順利進(jìn)行,不被人為中斷;而不良的師幼關(guān)系則常常干擾正常的師幼互動(dòng),不利于幼兒園教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。已有研究對(duì)幼兒園科學(xué)領(lǐng)域、區(qū)域活動(dòng)、美術(shù)領(lǐng)域、繪畫領(lǐng)域的師幼互動(dòng)都做了深入系統(tǒng)的探討,但社會(huì)教育這個(gè)領(lǐng)域的系統(tǒng)研究到目前為止還沒有。因此筆者認(rèn)為有必要對(duì)社會(huì)教育中師幼互動(dòng)狀況進(jìn)行系統(tǒng)的研究來填補(bǔ)原有研究空缺部分。筆者對(duì)上海市某幼兒園運(yùn)用觀察法、案例分析法,對(duì)社會(huì)教育活動(dòng)中教師和幼兒所有的互動(dòng)行為都進(jìn)行了觀察并進(jìn)行了記錄。論文主要分為五部分:引言,介紹研究選題的背景、選題的意義。第一部分:文獻(xiàn)綜述。筆者通過查閱文獻(xiàn)資料,對(duì)師幼互動(dòng)的概念、分類、測(cè)量方法、特點(diǎn)、影響因素進(jìn)行了全面的總結(jié)和概括,以了解師幼互動(dòng)的研究進(jìn)展如何;緊接著,搜集了研究社會(huì)教育中師幼互動(dòng)的全部論文,并對(duì)社會(huì)教育中師幼互動(dòng)研究現(xiàn)狀進(jìn)行了綜述,這為接下來的研究提供參考。第二部分:研究設(shè)計(jì)。探討本研究的目的、研究的內(nèi)容、研究的方法。第三部分,在收集觀察數(shù)據(jù)、運(yùn)用統(tǒng)計(jì)工具對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入并輸出結(jié)果的基礎(chǔ)上,嘗試對(duì)師幼互動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。第四部分,在分析師幼互動(dòng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上對(duì)社會(huì)教育中的師幼互動(dòng)困境進(jìn)行解析。師幼互動(dòng)的困境主要體現(xiàn)在:幼兒主體地位缺失;教師忽視與幼兒情感交流;教師重視“中心幼兒”,忽視“邊緣幼兒”。第五部分,提出社會(huì)教育活動(dòng)中師幼互動(dòng)的建議。此部分主要從創(chuàng)造足夠的互動(dòng)時(shí)間、幼兒教師需要提升自己的反思能力、教師應(yīng)平等對(duì)待每個(gè)幼兒、家園合作、創(chuàng)造寬松、自由的互動(dòng)氛圍、增強(qiáng)師幼間的情感交流的基礎(chǔ)上提出創(chuàng)新良好師幼互動(dòng)的對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】：社會(huì)教育活動(dòng) 師幼互動(dòng) 情感
【學(xué)位授予單位】：湖北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G612
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 一、引言9-12
• （一）選題背景9-10
• （二）選題意義10-12
• 二、文獻(xiàn)綜述12-18
• （一）關(guān)于師幼互動(dòng)的相關(guān)研究12-16
• （二）關(guān)于社會(huì)教育活動(dòng)中師幼互動(dòng)的相關(guān)研究16-18
• 三、研究設(shè)計(jì)18-21
• （一）研究目的18
• （二）研究?jī)?nèi)容18-19
• （三）研究方法19-21
• 四、社會(huì)教育中師幼互動(dòng)的現(xiàn)狀分析21-32
• （一）幼兒和教師的基本情況21
• （二）師幼互動(dòng)主體21-24
• （三）師幼互動(dòng)內(nèi)容24-26
• （四）師幼互動(dòng)性質(zhì)26-32
• 五、社會(huì)教育活動(dòng)中師幼互動(dòng)的困境分析32-36
• （一）幼兒主體地位缺失32-34
• （二）忽視與幼兒的情感交流34-35
• （三）重視“中心幼兒”，忽視“邊緣幼兒”35-36
• 六、社會(huì)教育活動(dòng)中師幼互動(dòng)完善的建議36-41
• （一）創(chuàng)造足夠的互動(dòng)時(shí)間36-37
• （二）創(chuàng)造寬松、自由的互動(dòng)氛圍37
• （三）教師應(yīng)平等對(duì)待每個(gè)幼兒37-38
• （四）增強(qiáng)師幼間的情感交流38-39
• （五）家園合作39-40
• （六）幼兒教師需要提升自己的反思能力40-41
• 致謝41-43
• 注釋43-46
• 參考文獻(xiàn)46-51
• 附錄51-53

【相似文獻(xiàn)】

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