本文關(guān)鍵詞：河北省、北平市地區(qū)學前教育研究（1912-1936年），由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在人類的教育活動中,廣義的學前教育是指教育的起始階段,人類生命中的第一個教育階段,從學校、社會、家庭等不同方面影響著學齡前兒童的身心發(fā)展。而狹義的學前教育是指特定的機構(gòu)對學齡前兒童所實施的專門教育。在中國幾千年的歷史中,幾乎沒有從事兒童學前教育的專門機構(gòu),第一所具有近代意義的學前教育機構(gòu)清末才出現(xiàn),即1903年創(chuàng)辦的湖北幼稚園。以此為發(fā)端,中國的學前教育在曲折中發(fā)展起來。清朝末年,直隸地區(qū)出現(xiàn)了一批較有代表性的學前教育機構(gòu),如京師第一蒙養(yǎng)院、保定蒙養(yǎng)院和天津嚴氏蒙養(yǎng)院等各類性質(zhì)的蒙養(yǎng)院在這一期間也迅速的建立開來。為中華民國成立后直隸地區(qū)學前教育事業(yè)的發(fā)展奠定了一定基礎。中華民國北京政府時期,教育部制定了針對學前教育的規(guī)章制度,一定程度上為促進了學前教育的發(fā)展提供了制度保障。但是由于軍閥的連年混戰(zhàn)、社會動蕩不安、社會的動蕩,經(jīng)費嚴重不足,直隸地區(qū)的學前教育發(fā)展緩慢。南京國民政府時期,北方的河北省、天津市、北平市等地(行政區(qū)域幾經(jīng)變動)的學前教育發(fā)展較快,但若與南方的江蘇、四川、上海等地相比則存在差距。反映出學前教育事業(yè)在地域發(fā)展上的不均衡。從民國初年到抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前的二十多年中河北省、北平市、天津市的學前教育在經(jīng)費、體制與管理制度、學制、教養(yǎng)內(nèi)容、課程設置、教學設備、師資培養(yǎng)等方面的發(fā)展脈絡逐漸明晰,教育體系逐漸完整。學前教育事業(yè)的興起與不斷發(fā)展改變了近代河北省、北平市、天津市等地區(qū)的傳統(tǒng)教育模式,使這些地區(qū)的學前教育逐漸走向了科學化、完整化,也為現(xiàn)代學前教育事業(yè)的發(fā)展提供了寶貴經(jīng)驗以及改進之處。一方面,穩(wěn)定的社會環(huán)境、優(yōu)質(zhì)的師資質(zhì)量、科學的教學方法是教育發(fā)展的條件,為現(xiàn)代社會教育發(fā)展所借鑒。另一方面,教育發(fā)展的不平衡也為當代社會敲響警鐘。
【關(guān)鍵詞】：學前教育 蒙養(yǎng)院 幼稚園 直隸 河北省 北平市 天津市
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：K258;G619.29
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 緒論10-16
• （一） 選題的目的與意義10
• （二） 學術(shù)史回顧10-13
• （三） 概念界定13-14
• 1 地域界定13-14
• 2 研究對象界定14
• （四） 創(chuàng)新性14
• （五） 論文設計14-16
• 一 中國幼兒教育產(chǎn)生與發(fā)展的歷史背景16-22
• （一） 清末學前教育的產(chǎn)生發(fā)展16-17
• （二） 學前教育師資的培養(yǎng)17-18
• （三） 直隸、北京地區(qū)學前教育機構(gòu)的出現(xiàn)與發(fā)展18-22
• 二 北京政府時期直隸、北京等地區(qū)學前教育22-39
• （一） 民國臨時政府及北京政府時期直隸地區(qū)的學前教育22-30
• 1 蒙養(yǎng)園制度之下的直隸學前教育22-26
• 2 五四運動后的直隸學前教育26-30
• （二） 辦學概況30-35
• 1 經(jīng)費來源30
• 2 體制與管理制度30-32
• 3 教學方法的改進32
• 4 課程設置32-34
• 5 教養(yǎng)與教學設備34-35
• （三） 北京政府時期直隸學前教育的特點35-37
• 1 教會所辦學前教育機構(gòu)比重偏大35
• 2 從簡單模仿外國到逐步實現(xiàn)本土化35-36
• 3 教學日趨科學化規(guī)范化36-37
• （四） 北京政府時期直隸學前教育的局限性37-39
• 三 南京國民政府統(tǒng)治前期（1927年-1936年）河北省、北平市的學前教育39-68
• （一） 相關(guān)教育政策和措施的頒布實施39-41
• （二） 河北省、北平市、天津市等地區(qū)學前教育的發(fā)展41-57
• 1 幼稚園的數(shù)量41-52
• 2 幼稚園學童數(shù)52-57
• （三） 教育概況57-65
• 1 辦學經(jīng)費57-58
• 2 管理體制和制度58-59
• 3 學制59-62
• 4 教養(yǎng)方針與方法的改進62
• 5 課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整62-63
• 6 教學設備63-64
• 7 規(guī)范培養(yǎng)保教人員64-65
• （四） 學前教育的主要成就65-68
• 1 普及程度有所提高65-66
• 2 教育經(jīng)費較有保障66
• 3 幼教師資培訓已見成效66
• 4 幼稚園管理體制日益完備66-68
• 結(jié)語68-70
• 參考文獻70-75
• 后記75

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 楊栻舒;;從育嬰堂到蒙養(yǎng)院——論早期學前教育的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型[J];青年文學家;2010年12期

2 ;[J];;年期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 胡月寧;河北省、北平市地區(qū)學前教育研究（1912-1936年）[D];河北師范大學;2016年

  本文關(guān)鍵詞：河北省、北平市地區(qū)學前教育研究（1912-1936年），由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號：266413