【摘要】：20世紀(jì)30年代國(guó)內(nèi)傳播的科學(xué)兒童觀,打破了原有的“兒童為父母私有”的觀念,在社會(huì)上引發(fā)了對(duì)兒童問(wèn)題的廣泛關(guān)注。1935年,中華慈幼協(xié)會(huì)在效仿美國(guó)兒童年的基礎(chǔ)上,為喚起全國(guó)民眾注意兒童事業(yè)起見,提出設(shè)立全國(guó)兒童年并得到國(guó)民政府的批準(zhǔn)。國(guó)家和社會(huì)互動(dòng)下的兒童年,企圖把兒童塑造為“小國(guó)民”。依據(jù)其內(nèi)容,可分為三種類型:一是兒童教育,包括家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育,以實(shí)現(xiàn)對(duì)“小國(guó)民”的培養(yǎng);二是兒童保護(hù),包括特殊兒童保障、維護(hù)兒童權(quán)利,以實(shí)現(xiàn)對(duì)“小國(guó)民”的愛護(hù);三是兒童娛樂,包括兒童繪畫、電影、玩具。本文旨在透過(guò)兒童教育、保護(hù)、娛樂等多方視角,檢視國(guó)民政府塑造小國(guó)民這一行為的本質(zhì),即堅(jiān)持國(guó)家本位的兒童觀。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：K263;G619.29

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本文編號(hào)：2661910