發(fā)布時間：2020-05-12 17:02

【摘要】：混齡教育作為幼兒教育的組織形式,蘊含著現(xiàn)代教育理念。幼兒園混齡分班活動有助于幼兒的個性和社會性全面和諧發(fā)展,同時又豐富了幼兒園課程體系的內(nèi)涵。新的社會環(huán)境下的農(nóng)村幼兒園很有必要在實踐中借鑒混齡教育的理論模式以提高幼兒教育的質(zhì)量。

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前5條

1 王曉芬;;國外幼兒混齡教育研究概述[J];幼兒教育(教育科學版);2006年03期

2 鄧俊超;張衛(wèi)民;;混齡教育與農(nóng)村幼兒園組織形式的變革[J];安徽農(nóng)業(yè)科學;2007年20期

3 錢秀華;;在我國幼兒園實踐混齡教育的困難與建議[J];學前教育研究;2008年02期

4 丁艷芬;;混齡教育模式中的農(nóng)村幼兒教師專業(yè)成長[J];安慶師范學院學報(社會科學版);2008年03期

5 李穎;趙海燕;;蒙臺梭利教育中的混齡教育[J];淄博師專學報;2008年02期

相關(guān)碩士學位論文 前1條

1 丁艷芬;農(nóng)村幼兒園混齡教育現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D];西北師范大學;2007年

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本文編號：2660551