發(fā)布時(shí)間：2020-05-07 03:11

【摘要】：懲罰存在于生活的各個(gè)領(lǐng)域,在教育中,懲罰是作為一種教育手段所存在,它是教師管理學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要手段之一,也是教師懲罰違反學(xué)校規(guī)章制度和班級(jí)管理制度的一種權(quán)利。幼兒園是學(xué)校教育的起始階段,幼兒園中的懲罰也有其自身的特點(diǎn)。但一直以來,鼓勵(lì)教育和賞識(shí)教育占據(jù)了幼兒教育理念的主流,“懲罰”二字在幼兒園的教育中成了不可觸及的“高壓線”,使得教師不敢談“懲罰”,但懲罰在幼兒園中是有必要的,其作用是不可替代的。已有研究表明,懲罰的缺失容易造成幼兒不良行為的膨脹、心理承受能力弱化、缺乏判斷力等不良后果,所以懲罰在幼兒這一階段是不可或缺的。但是在幼兒教師的懲罰教育中,教師往往從班級(jí)管理與自身角度出發(fā)對幼兒實(shí)施懲罰教育,通常使用專制和高控的懲罰手段,迫使幼兒服從與改正,而往往忽視幼兒在這種高壓控制下所產(chǎn)生的恐慌和焦慮等不安全感,忽視了幼兒在這種情況下所產(chǎn)生的反饋行為。因此,從幼兒角度出發(fā)對幼兒在教師懲罰后的具體行為表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)的研究,不僅可以在理論與實(shí)踐上為教師實(shí)施懲罰教育提供依據(jù),又可更加直觀的了解與把握幼兒具體行為,以便教師實(shí)施針對性的教育,促進(jìn)幼兒的發(fā)展。本研究采用文獻(xiàn)分析法、觀察法以及訪談法,以某省某市不同等級(jí)的三所幼兒園中的大中小三個(gè)年齡階段的幼兒為研究對象,對其基于教師懲罰的幼兒所產(chǎn)生的具體行為進(jìn)行研究。研究者對幼兒園中教師的懲罰以及幼兒所產(chǎn)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察整理,首先,對幼兒教師的懲罰行為進(jìn)行分析研究;其次,將基于教師懲罰的幼兒所產(chǎn)生的具體行為進(jìn)行了分類、命名以及描述的質(zhì)性分析;然后,在對幼兒行為的分類的基礎(chǔ)上對幼兒行為進(jìn)行定量分析,發(fā)現(xiàn)幼兒行為所反映的問題,并從教師與幼兒角度對其進(jìn)行原因分析;最后,對幼兒教師的懲罰行為提出對策:幼兒教師實(shí)施彈性懲罰,注重幼兒的內(nèi)在體驗(yàn),幼兒教師在實(shí)施懲罰的同時(shí)提倡一種對話式教育,懲罰要與其他方式相結(jié)合,幼兒教師對自身懲罰行為的反思與審視,幼兒教師提高自身職業(yè)素質(zhì)。
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G615

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