本文關(guān)鍵詞：一位優(yōu)秀園長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的個(gè)案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：園長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展是目前學(xué)前教育領(lǐng)域的重要研究課題，學(xué)前教育領(lǐng)域的改革不僅能反映我國(guó)教育改革的整體水平，而且也直接關(guān)系到千家萬(wàn)戶的幸福和祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展。因此，探討園長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展相關(guān)問(wèn)題具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。本文主要運(yùn)用個(gè)案研究法，首先對(duì)一位優(yōu)秀園長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展歷程進(jìn)行梳理，在此基礎(chǔ)上深入分析了影響其專業(yè)發(fā)展的內(nèi)外因素，最后提出了幾點(diǎn)促進(jìn)園長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的對(duì)策。 文章主要分為四個(gè)部分: 第一部分為引言。主要介紹了本研究的選題緣由、研究目的和意義、文獻(xiàn)綜述、概念界定、研究方法及過(guò)程等問(wèn)題。 第二部分為W園長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展歷程回顧。筆者采用敘事性描述,分別從職前預(yù)備期、入職適應(yīng)期、在職成長(zhǎng)期和稱職成熟期幾個(gè)階段深入細(xì)致地描寫了W園長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中的具體經(jīng)歷。 第三部分為影響W園長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的因素分析。筆者從內(nèi)外因兩方面對(duì)影響W園長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)的因素進(jìn)行歸納分析。 第四部分為關(guān)于促進(jìn)園長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展對(duì)策的幾點(diǎn)思考。通過(guò)反思總結(jié)，，筆者提出了一些促進(jìn)園長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的對(duì)策，目的是為其他園長(zhǎng)和幼兒教師提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。
【關(guān)鍵詞】：園長(zhǎng) 專業(yè)發(fā)展 個(gè)案研究 教育生活史
【學(xué)位授予單位】：鞍山師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G617
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-8
• 目錄8-10
• 一、 緒論10-18
• （一） 問(wèn)題提出10
• （二） 研究目的和意義10-11
• 1、 研究目的10
• 2、 研究意義10-11
• （三） 文獻(xiàn)綜述11-15
• 1、 關(guān)于幼兒教師專業(yè)發(fā)展的研究11-12
• 2、 關(guān)于校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的研究12-13
• 3、 關(guān)于園長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的研究13-14
• 4、 關(guān)于教育生活史的研究14-15
• （四） 研究設(shè)計(jì)15-16
• 1、 研究方法15
• 2、 研究對(duì)象的選擇15-16
• （五） 核心概念界定16-18
• 1、 優(yōu)秀園長(zhǎng)16
• 2、 園長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展16
• 3、 教育生活史16-18
• 二、 W 園長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展歷程回顧18-29
• （一） 職前預(yù)備期18-21
• 1、 選擇幼師18-20
• 2、 幼師學(xué)習(xí)20-21
• （二） 入職適應(yīng)期21-24
• 1、 做一線教師的酸甜苦辣22-23
• 2、 參與三年素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)23-24
• (三)成長(zhǎng)期（1997 年——2007 年）——在管理崗上披荊斬棘24-26
• 1、 我做保教干事24-25
• 2、 我的園長(zhǎng)生活25-26
• （四） 成熟期26-29
• 1、 創(chuàng)業(yè)初期困難重重26-27
• 2、 在幼教道路上大展宏圖27-29
• 三、 影響 W 園長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的因素分析29-39
• （一） 影響 W 園長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的內(nèi)因分析29-34
• 1、 良好的個(gè)性特征29-31
• 2、 較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和反思能力31-33
• 3、 較強(qiáng)的科研意識(shí)和科研能力33-34
• （二） 影響 W 園長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的外因分析34-39
• 1、 重要他人的引導(dǎo)和幫助——專業(yè)發(fā)展的助推器34-35
• 2、 家人的關(guān)懷和支持——專業(yè)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)后盾35-36
• 3、 多樣化的學(xué)習(xí)培訓(xùn)——專業(yè)發(fā)展的有效途徑36-37
• 4、 和諧友好的工作氛圍——專業(yè)發(fā)展的精神動(dòng)力37-39
• 四、 關(guān)于促進(jìn)園長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展對(duì)策的幾點(diǎn)建議39-44
• （一） 基于自身?xiàng)l件的園長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展對(duì)策39-40
• 1、 強(qiáng)化園長(zhǎng)專業(yè)自主發(fā)展意識(shí)39
• 2、 堅(jiān)持學(xué)習(xí)，勤于反思39-40
• 3、 勤于動(dòng)手，躬身實(shí)踐40
• （二） 源于外部條件的園長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展對(duì)策40-44
• 1、 上級(jí)教育相關(guān)部門及領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)恼咧С趾蛶椭?/span>40-41
• 2、 建立科學(xué)的園長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)體系41-42
• 3、 鼓勵(lì)全社會(huì)形成關(guān)心幼教、尊重幼教的良好風(fēng)尚42-44
• 結(jié)語(yǔ)44-45
• 參考文獻(xiàn)45-47
• 附錄47-48
• 后記48

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 馮國(guó)芳;施俊;;園長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展及其管理對(duì)策的思考[J];上海教育科研;2007年05期

2 姜勇;個(gè)人生活史與教師發(fā)展初探——一種解讀教師專業(yè)成長(zhǎng)的新視角[J];外國(guó)中小學(xué)教育;2004年03期

3 孫有福;;優(yōu)秀教師成長(zhǎng)個(gè)案分析[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2007年04期

4 范丹紅;;個(gè)人生活史視角下的教師專業(yè)化發(fā)展研究[J];新課程研究(下旬刊);2009年12期

  本文關(guān)鍵詞：一位優(yōu)秀園長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的個(gè)案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：264715