本文關鍵詞：兩套原版引進的幼兒英語教材比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著幼兒英語教育的進一步深入發(fā)展,教材的選擇和使用正逐步成為一個社會熱門話題。在國內尚缺乏成熟的幼兒英語教材的背景下,從國外引進原版的幼兒英語教材已經成為了一種必然。但由于研發(fā)國家文化背景和國情的差異,在進行教材選擇和使用時同樣也面臨著諸多的問題,如哪一種版本更好更合理?怎樣有效地使用該教材?而解決這些問題的最好方法是在對自身實際情況深刻認識的基礎上,對原版引進的幼兒英語教材進行深入詳盡地比較分析。 本研究選取Pearson-Longman美國培生(朗文)教育出版集團出版的Pockets和Cambridge University Press英國劍橋大學出版社)出版的Hippo and Friends作為研究對象,通過文獻法,文本分析法和問卷調查法,深入分析并比較它們的表層結構(插圖,內容呈現(xiàn)方式,題材,詞匯,句型和教學輔助資源等)和深層結構(教育理念,教學目標和教學方法)。在總結其共性和差異的基礎上,將著重解決以下三個問題：(1)每套教材的特色是什么?(2)影響其共性和差異的因素有哪些?(3)對原版引進的幼兒英語教材的本土化有什么啟示? 研究結果表明,Pockets和Hippo and Friends都具有以下教材特色：教材設計科學人性化并帶有很強的趣味性；教材遵循孩子成長規(guī)律,注重培養(yǎng)孩子的交際能力；設計多種聽說及課堂手工環(huán)節(jié),培養(yǎng)孩子動嘴、動手和動腦能力等。在影響其共性和差異的因素方面,宏觀的教育理論,第二語言習得理論和英美兩國的學前教育任務起了重要作用。同時,為了更好地喚起我國幼兒英語教育界加大對幼兒英語教材使用,設計,引進和本土化的關注程度,以更好地設計出我國自己的高水平和高質量的教材,作者在最后對正在使用該教材的教師,教材編寫者和國內幼兒英語教材的規(guī)范化提出了具體的建議。
【關鍵詞】：教材比較 教材評價 表層結構 深層結構
【學位授予單位】：沈陽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G613.2
【目錄】：

• Acknowledgements6-7
• 摘要7-8
• Abstract8-10
• Contents10-13
• List of Figures13-14
• List of Tables14-15
• Chapter 1 Introduction15-20
• 1.1 Background of the study15-17
• 1.2 Significance and purpose of the study17-18
• 1.3 Overview of the study18-20
• Chapter 2 Literature Review20-43
• 2.1 Textbook20-22
• 2.1.1 Definition of textbook20-21
• 2.1.2 Structure of textbook21
• 2.1.3 Functions of textbook21-22
• 2.2 Theoretical foundation of the study22-32
• 2.2.1 Theory of textbook evaluation22-26
• 2.2.2 Theory of textbook designing26-30
• 2.2.3 Kindergarten Education Guidelines (for Trial Implementation)30-32
• 2.3 Previous studies on textbook evaluation abroad and at home32-43
• 2.3.1 Studies abroad32-36
• 2.3.2 Studies at home36-43
• Chapter 3 Research Methodology43-52
• 3.1 Research questions43
• 3.2 Research subjects43-44
• 3.3 Instruments44-47
• 3.4 Procedures of data collection47-52
• Chapter 4 Results and Discussion52-86
• 4.1 Comparison results of the surface structure52-61
• 4.1.1 Comparison of illustrations52-55
• 4.1.2 Comparison of forms of content presentation55-56
• 4.1.3 Comparison of subjects56-57
• 4.1.4 Comparison of vocabulary57-58
• 4.1.5 Comparison of statements58-59
• 4.1.6 Comparison of auxiliary teaching resources59-61
• 4.2 Comparison results of the deep structure61-69
• 4.2.1 Comparison of education philosophy61-64
• 4.2.1.1 Education philosophy of Longman Pockets62-63
• 4.2.1.2 Education philosophy of Cambridge Hippo and Friends63-64
• 4.2.2 Comparison of teaching objectives64-65
• 4.2.2.1 Teaching objectives of Longman Pockets64-65
• 4.2.2.2 Teaching objectives of Cambridge Hippo and Friends65
• 4.2.3 Comparison of teaching methods65-69
• 4.2.3.1 Teaching methods of Longman Pockets66-68
• 4.2.3.2 Teaching methods of Cambridge Hippo and Friends68-69
• 4.3 Results of questionnaire69-76
• 4.4 Discussion76-86
• 4.4.1 Discussion of similarities76-81
• 4.4.2 Discussion of differences81-86
• Chapter 5 Conclusion86-109
• 5.1 Major findings of the study86-97
• 5.2 Implications of the study97-107
• 5.2.1 Implications for the textbook-using teachers97-100
• 5.2.2 Implications for the designing of children's English textbooks100-105
• 5.2.3 Implications for the normalization of domestic children's English textbooks105-107
• 5.3 Limitations of the study107-108
• 5.4 Suggestions for further study108-109
• Bibliography109-115
• Appendix 1115-116
• Appendix 2116-117
• Appendix 3117-120
• Resume120

【參考文獻】

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  本文關鍵詞：兩套原版引進的幼兒英語教材比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：262269