發(fā)布時(shí)間：2017-03-22 22:01

  本文關(guān)鍵詞：兩套原版引進(jìn)的幼兒英語教材比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著幼兒英語教育的進(jìn)一步深入發(fā)展,教材的選擇和使用正逐步成為一個(gè)社會(huì)熱門話題。在國(guó)內(nèi)尚缺乏成熟的幼兒英語教材的背景下,從國(guó)外引進(jìn)原版的幼兒英語教材已經(jīng)成為了一種必然。但由于研發(fā)國(guó)家文化背景和國(guó)情的差異,在進(jìn)行教材選擇和使用時(shí)同樣也面臨著諸多的問題,如哪一種版本更好更合理?怎樣有效地使用該教材?而解決這些問題的最好方法是在對(duì)自身實(shí)際情況深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,對(duì)原版引進(jìn)的幼兒英語教材進(jìn)行深入詳盡地比較分析。 本研究選取Pearson-Longman美國(guó)培生(朗文)教育出版集團(tuán)出版的Pockets和Cambridge University Press英國(guó)劍橋大學(xué)出版社)出版的Hippo and Friends作為研究對(duì)象,通過文獻(xiàn)法,文本分析法和問卷調(diào)查法,深入分析并比較它們的表層結(jié)構(gòu)(插圖,內(nèi)容呈現(xiàn)方式,題材,詞匯,句型和教學(xué)輔助資源等)和深層結(jié)構(gòu)(教育理念,教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法)。在總結(jié)其共性和差異的基礎(chǔ)上,將著重解決以下三個(gè)問題：(1)每套教材的特色是什么?(2)影響其共性和差異的因素有哪些?(3)對(duì)原版引進(jìn)的幼兒英語教材的本土化有什么啟示? 研究結(jié)果表明,Pockets和Hippo and Friends都具有以下教材特色：教材設(shè)計(jì)科學(xué)人性化并帶有很強(qiáng)的趣味性；教材遵循孩子成長(zhǎng)規(guī)律,注重培養(yǎng)孩子的交際能力；設(shè)計(jì)多種聽說及課堂手工環(huán)節(jié),培養(yǎng)孩子動(dòng)嘴、動(dòng)手和動(dòng)腦能力等。在影響其共性和差異的因素方面,宏觀的教育理論,第二語言習(xí)得理論和英美兩國(guó)的學(xué)前教育任務(wù)起了重要作用。同時(shí),為了更好地喚起我國(guó)幼兒英語教育界加大對(duì)幼兒英語教材使用,設(shè)計(jì),引進(jìn)和本土化的關(guān)注程度,以更好地設(shè)計(jì)出我國(guó)自己的高水平和高質(zhì)量的教材,作者在最后對(duì)正在使用該教材的教師,教材編寫者和國(guó)內(nèi)幼兒英語教材的規(guī)范化提出了具體的建議。
【關(guān)鍵詞】：教材比較 教材評(píng)價(jià) 表層結(jié)構(gòu) 深層結(jié)構(gòu)
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G613.2
【目錄】：

• Acknowledgements6-7
• 摘要7-8
• Abstract8-10
• Contents10-13
• List of Figures13-14
• List of Tables14-15
• Chapter 1 Introduction15-20
• 1.1 Background of the study15-17
• 1.2 Significance and purpose of the study17-18
• 1.3 Overview of the study18-20
• Chapter 2 Literature Review20-43
• 2.1 Textbook20-22
• 2.1.1 Definition of textbook20-21
• 2.1.2 Structure of textbook21
• 2.1.3 Functions of textbook21-22
• 2.2 Theoretical foundation of the study22-32
• 2.2.1 Theory of textbook evaluation22-26
• 2.2.2 Theory of textbook designing26-30
• 2.2.3 Kindergarten Education Guidelines (for Trial Implementation)30-32
• 2.3 Previous studies on textbook evaluation abroad and at home32-43
• 2.3.1 Studies abroad32-36
• 2.3.2 Studies at home36-43
• Chapter 3 Research Methodology43-52
• 3.1 Research questions43
• 3.2 Research subjects43-44
• 3.3 Instruments44-47
• 3.4 Procedures of data collection47-52
• Chapter 4 Results and Discussion52-86
• 4.1 Comparison results of the surface structure52-61
• 4.1.1 Comparison of illustrations52-55
• 4.1.2 Comparison of forms of content presentation55-56
• 4.1.3 Comparison of subjects56-57
• 4.1.4 Comparison of vocabulary57-58
• 4.1.5 Comparison of statements58-59
• 4.1.6 Comparison of auxiliary teaching resources59-61
• 4.2 Comparison results of the deep structure61-69
• 4.2.1 Comparison of education philosophy61-64
• 4.2.1.1 Education philosophy of Longman Pockets62-63
• 4.2.1.2 Education philosophy of Cambridge Hippo and Friends63-64
• 4.2.2 Comparison of teaching objectives64-65
• 4.2.2.1 Teaching objectives of Longman Pockets64-65
• 4.2.2.2 Teaching objectives of Cambridge Hippo and Friends65
• 4.2.3 Comparison of teaching methods65-69
• 4.2.3.1 Teaching methods of Longman Pockets66-68
• 4.2.3.2 Teaching methods of Cambridge Hippo and Friends68-69
• 4.3 Results of questionnaire69-76
• 4.4 Discussion76-86
• 4.4.1 Discussion of similarities76-81
• 4.4.2 Discussion of differences81-86
• Chapter 5 Conclusion86-109
• 5.1 Major findings of the study86-97
• 5.2 Implications of the study97-107
• 5.2.1 Implications for the textbook-using teachers97-100
• 5.2.2 Implications for the designing of children's English textbooks100-105
• 5.2.3 Implications for the normalization of domestic children's English textbooks105-107
• 5.3 Limitations of the study107-108
• 5.4 Suggestions for further study108-109
• Bibliography109-115
• Appendix 1115-116
• Appendix 2116-117
• Appendix 3117-120
• Resume120

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：兩套原版引進(jìn)的幼兒英語教材比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：262269