【摘要】：家長(zhǎng)助教是幼兒園進(jìn)行家園共育的一種新型方式,教師充分利用家長(zhǎng)的職業(yè)、興趣、特長(zhǎng)等資源,邀請(qǐng)家長(zhǎng)通過多種形式參與幼兒園活動(dòng),以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。本研究在借鑒國(guó)內(nèi)外關(guān)于幼兒園家長(zhǎng)助教與家長(zhǎng)參與幼兒教育的研究成果的基礎(chǔ)上,采用文獻(xiàn)法、訪談法、觀察法對(duì)幼兒園家長(zhǎng)助教的現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理,發(fā)現(xiàn)幼兒園家長(zhǎng)助教中存在的問題,并結(jié)合所學(xué)相關(guān)理論找尋產(chǎn)生問題的原因,從而提出解決問題的具體方法和策略。本研究的主要內(nèi)容如下:緒論部分主要表述了該研究的選題緣由,研究現(xiàn)狀綜述,研究計(jì)劃這三部分內(nèi)容。第一章,幼兒園家長(zhǎng)助教概述。主要介紹有關(guān)家長(zhǎng)助教的相關(guān)概念以及幼兒園家長(zhǎng)助教的價(jià)值。對(duì)價(jià)值的研究主要分三部分,分別是家長(zhǎng)助教對(duì)幼兒的價(jià)值、對(duì)家長(zhǎng)的價(jià)值以及對(duì)幼兒園的價(jià)值。第二章,幼兒園家長(zhǎng)助教的現(xiàn)狀。筆者通過觀察法和訪談法對(duì)家長(zhǎng)充當(dāng)助教的認(rèn)識(shí)、幼兒園家長(zhǎng)助教的頻率、幼兒園開展家長(zhǎng)助教的準(zhǔn)備工作、家長(zhǎng)助教的主要內(nèi)容來源、家長(zhǎng)助教的主要形式等問題做了相應(yīng)的研究,客觀的總結(jié)出當(dāng)前幼兒園家長(zhǎng)助教的現(xiàn)狀。第三章,幼兒園家長(zhǎng)助教存在的問題與原因分析。筆者通過對(duì)研究現(xiàn)狀的分析得出幼兒園家長(zhǎng)助教主要存在家長(zhǎng)助教過于被動(dòng)、家長(zhǎng)的助教知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備欠缺、家長(zhǎng)助教開展相對(duì)隨意、開展家長(zhǎng)助教的形式存在偏向性、父親參與助教的頻率低這五大問題,根據(jù)問題找出了家長(zhǎng)的助教意識(shí)薄弱、家長(zhǎng)的教育經(jīng)驗(yàn)不足、教師對(duì)家長(zhǎng)助教的指導(dǎo)不夠、幼兒園家長(zhǎng)助教的工作缺乏計(jì)劃性、父親角色的傳統(tǒng)觀念束縛這五大原因。第四章,幼兒園完善家長(zhǎng)助教的策略。筆者根據(jù)產(chǎn)生問題的五大原因從幼兒園、家長(zhǎng)、教師三方面出發(fā),提出了增強(qiáng)家長(zhǎng)助教意識(shí)、提高家長(zhǎng)助教能力、建立家長(zhǎng)助教規(guī)章制度、加強(qiáng)教師對(duì)家長(zhǎng)助教工作的指導(dǎo)、拓展家長(zhǎng)助教的形式、轉(zhuǎn)變父親傳統(tǒng)觀念、增加父親助教機(jī)會(huì)等相關(guān)策略,以促使幼兒園家長(zhǎng)助教更加完善。
【圖文】：

山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文第二章 幼兒園家長(zhǎng)助教的現(xiàn)狀筆者針對(duì)本研究的研究目的與任務(wù)，在幼兒園進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，通過對(duì)所選兒園的 12 名教師與 62 名家長(zhǎng)進(jìn)行訪談，了解到幼兒園家長(zhǎng)助教工作現(xiàn)狀如一、家長(zhǎng)對(duì)充當(dāng)助教的認(rèn)識(shí)（一）家長(zhǎng)對(duì)助教內(nèi)容的了解家長(zhǎng)對(duì)助教內(nèi)容的了解很大程度上取決于幼兒園的宣傳力度與家長(zhǎng)對(duì)于兒教育知識(shí)的普及程度。關(guān)于家長(zhǎng)對(duì)助教內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，筆者就“您知道什么是兒園家長(zhǎng)助教嗎？”的問題對(duì) 62 名家長(zhǎng)進(jìn)行訪談，數(shù)據(jù)結(jié)果如下。

圖 4 家長(zhǎng)了解助教的渠道大多數(shù)教師表示這幾種方式會(huì)同時(shí)用到，每一次消息會(huì)通過多種途徑多次傳達(dá)給家長(zhǎng)。家長(zhǎng)也表示多數(shù)情況下不僅會(huì)在交流軟件上看到教師的通知，，接送孩子時(shí)教師也會(huì)囑咐。（二）家長(zhǎng)參與助教的時(shí)間安排安排合理的時(shí)間是保證家長(zhǎng)助教順利開展的基礎(chǔ)和前提。針對(duì)幼兒園如何安排家長(zhǎng)助教的時(shí)間，筆者就調(diào)研期間的 18 次家長(zhǎng)助教進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如圖 5 所示。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G616

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2622423