【摘要】：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的影響、家庭教育公共服務(wù)網(wǎng)絡(luò)以及家園合作趨勢(shì)的變化,微信成為了幼兒園教育實(shí)踐的一種需求。本文在借鑒國內(nèi)已有的家園合作相關(guān)理論和研究的基礎(chǔ)上,對(duì)四川省南充市市區(qū)、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)6所幼兒園中的171名幼兒教師和666名幼兒家長(zhǎng)作為被試,進(jìn)行問卷調(diào)查了解微信在家園合作中的應(yīng)用現(xiàn)狀,分析和總結(jié)其中存在的問題并提出對(duì)應(yīng)的策略。分析調(diào)研數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)家園合作中微信的使用者:教師已普遍使用微信且較多發(fā)起群聊,絕大部分家長(zhǎng)會(huì)使用微信且較多發(fā)起私聊;微信的使用方式:教師與家長(zhǎng)使用微信的主要工具為手機(jī)但教師使用微信聯(lián)系家長(zhǎng)的主要途徑為微信群聊、家長(zhǎng)聯(lián)系教師的主要途徑為微信私聊;微信的使用頻率:教師會(huì)花1小時(shí)以上的時(shí)間家長(zhǎng)每天聯(lián)系,家長(zhǎng)會(huì)花1小時(shí)及以上的時(shí)間與教師每周聯(lián)系兩次;微信的使用內(nèi)容:教師與家長(zhǎng)私聊時(shí)的內(nèi)容以通知信息為主,群聊以發(fā)布幼兒紀(jì)律情況為主、幼兒園活動(dòng)通知為主、分享常見疾病預(yù)防知識(shí)為主,家長(zhǎng)與教師私聊時(shí)以詢問幼兒在園情況為主,群聊時(shí)以詢問教師發(fā)布的內(nèi)容為主;微信的使用效果:教師認(rèn)為使用微信比較及時(shí)、比較方便、比較有作用且家長(zhǎng)回復(fù)較快,家長(zhǎng)認(rèn)為使用微信及微信群對(duì)教育幼兒、提高教育水平都比較有幫助且不會(huì)感到打擾或厭煩�；诖�,發(fā)現(xiàn)微信應(yīng)用于家園合作中存在以下問題:教師較少主動(dòng)進(jìn)行私聊、家長(zhǎng)較少主動(dòng)進(jìn)行群聊、教師與家長(zhǎng)使用微信的工具較單一、教師使用微信的途徑較固定、家園合作的方式過于傾向使用微信、家長(zhǎng)使用微信的頻率低于教師、使用微信溝通交流的內(nèi)容不豐富。針對(duì)所存在的問題進(jìn)行歸因,提出幾點(diǎn)提升建議:教師應(yīng)多主動(dòng)進(jìn)行私聊、家長(zhǎng)應(yīng)多主動(dòng)進(jìn)行群聊、教師與家長(zhǎng)應(yīng)多考慮通過電腦使用微信、教師與家長(zhǎng)應(yīng)多進(jìn)行其他形式的家園合作、家園合作中使用微信可考慮使用公眾號(hào)等其他的途徑、家園合作可將微信與其他形式結(jié)合使用、家長(zhǎng)應(yīng)投入更多的時(shí)間使用微信、教師可利用微信進(jìn)行家長(zhǎng)教育、教師應(yīng)豐富與家長(zhǎng)交流溝通的內(nèi)容。
【圖文】：

圖 1 家園合作文章研究對(duì)象分布家園合作的研究對(duì)象可分為三個(gè)區(qū)域：東部、中部和西部，東部地區(qū)的研73 篇，占家園合作相關(guān)研究的 72.1%，中部地區(qū)的研究共 82 篇，占家園合研究的 15.9%，西部地區(qū)的研究共 62 篇，占家園合作相關(guān)研究的 12.0%。 所示，有關(guān)家園合作的研究對(duì)象：第一，從地域的視角，研究對(duì)象主要集西（李煥霞，2015）、湖南（彭妹，2014）、福建（公燕萍，2013）、廣靈麟，2012）、浙江（何磊，2010）、上海（李生蘭，2007）等中東部地區(qū)蘭生（2003）對(duì)上海市 10 個(gè)區(qū)的 30 所全日制幼兒園進(jìn)行了題為：幼兒園庭、社區(qū)德育資源情況的調(diào)查與思考①。第二，從城鄉(xiāng)的視角，研究對(duì)象還中于城區(qū)幼兒園。第三，從民族的視角，研究對(duì)象主要集中于漢族地區(qū)的。園合作研究方法主要運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，文獻(xiàn)法也不少

圖 1 家園合作文章研究對(duì)象分布家園合作的研究對(duì)象可分為三個(gè)區(qū)域：東部、中部和西部，東部地區(qū)的研究共 373 篇，占家園合作相關(guān)研究的 72.1%，中部地區(qū)的研究共 82 篇，占家園合作相關(guān)研究的 15.9%，西部地區(qū)的研究共 62 篇，占家園合作相關(guān)研究的 12.0%。如圖 1 所示，有關(guān)家園合作的研究對(duì)象：第一，，從地域的視角，研究對(duì)象主要集中于陜西（李煥霞，2015）、湖南（彭妹，2014）、福建（公燕萍，2013）、廣東（閆靈麟，2012）、浙江（何磊，2010）、上海（李生蘭，2007）等中東部地區(qū)。如李蘭生（2003）對(duì)上海市 10 個(gè)區(qū)的 30 所全日制幼兒園進(jìn)行了題為：幼兒園利用家庭、社區(qū)德育資源情況的調(diào)查與思考①。第二，從城鄉(xiāng)的視角，研究對(duì)象還主要集中于城區(qū)幼兒園。第三，從民族的視角，研究對(duì)象主要集中于漢族地區(qū)的幼兒園。2.家園合作研究方法主要運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，文獻(xiàn)法也不少
【學(xué)位授予單位】：西華師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G616

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2622083