【摘要】：自我國(guó)于2001年頒布《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》以來,幼兒園管理者及各位教師越來越重視“社區(qū)參與到學(xué)前教育中來”這一教育思想。對(duì)幼兒園教育教學(xué)與社區(qū)相合作這一方面提出新要求的是我國(guó)于2016年3月1日起實(shí)施的《幼兒園工作規(guī)程》。事實(shí)上,社區(qū)內(nèi)的幼兒閱讀教育資源豐富,比如說社區(qū)內(nèi)的圖書館、繪本館、一些退休的教師等各種有形及無形的幼兒閱讀資源均能對(duì)幼兒園的閱讀教育進(jìn)行有效的補(bǔ)充。因此,幼兒園合理開發(fā)和利用社區(qū)閱讀資源具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。但在現(xiàn)如今的幼兒園教育教學(xué)中,幼兒園對(duì)社區(qū)閱讀資源的開發(fā)與利用中仍然存在較多問題,最主要的問題表現(xiàn)在幼兒園未能充分意識(shí)到社區(qū)閱讀資源的價(jià)值,并且在有些幼兒園開發(fā)和利用社區(qū)閱讀資源的效果不佳。本論文的主要內(nèi)容如下:第一章概述部分主要介紹了有關(guān)幼兒園開發(fā)與利用社區(qū)閱讀資源的相關(guān)概念。即對(duì)“社區(qū)”、“幼兒閱讀”、“社區(qū)幼兒閱讀資源”作出了具體的界定和闡述。在界定清楚概念的基礎(chǔ)上,分析了幼兒園合理開發(fā)與利用社區(qū)閱讀資源的價(jià)值,即:有利于優(yōu)化幼兒的閱讀環(huán)境、有利于豐富幼兒園閱讀教學(xué)的內(nèi)容、有利于幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。第二章在查閱有關(guān)幼兒園開發(fā)利用社區(qū)閱讀資源的文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上,再圍繞幾所幼兒園對(duì)社區(qū)閱讀資源開發(fā)與利用現(xiàn)狀,找出幼兒園在開發(fā)與利用社區(qū)閱讀資源的過程中存在的問題,進(jìn)而分析問題產(chǎn)生的原因。第三章根據(jù)幼兒園開發(fā)利用社區(qū)閱讀資源過程中存在的問題和原因,提出了四點(diǎn)策略,即:一、增強(qiáng)幼兒園開發(fā)與利用社區(qū)閱讀資源的意識(shí);二、提高社區(qū)參與幼兒園閱讀教育的積極性與能力;三、提高幼兒園科學(xué)全面開發(fā)利用社區(qū)閱讀資源的水平;四、幼兒園開發(fā)利用社區(qū)閱讀資源應(yīng)結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)。
【圖文】：

圖 1 幼兒園大班故事天天講活動(dòng)三）社區(qū)缺乏配合幼兒閱讀教育的能力現(xiàn)如今，很多幼兒園也關(guān)注到了社區(qū)內(nèi)所蘊(yùn)含的豐富的教育教學(xué)資的管理者以及教育者都在積極的開發(fā)與利用社區(qū)內(nèi)的閱讀資源，來豐

山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文22圖2 家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)另一方面，幼兒園教師僅局限于開發(fā)利用家長(zhǎng)這一教育教學(xué)資源，對(duì)家長(zhǎng)資源之外的，其他社區(qū)人力資源等利用率較低，，比如說社區(qū)內(nèi)的在校大學(xué)生、退休專業(yè)人員等等這一類的資源根本沒有得到有效的利用。如果這一類的資源加入到幼兒園的閱讀教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來，肯定會(huì)豐富幼兒園閱讀教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，大大地促進(jìn)幼兒園的教育教學(xué)發(fā)展。因此，社區(qū)內(nèi)的相關(guān)人力資源應(yīng)該得到幼兒園充分地開發(fā)與利用。（二）偏重于節(jié)日資源，其他文化資源開發(fā)利用較少在幼兒園里，有許多的節(jié)日運(yùn)用到了日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，比如說端午節(jié)、國(guó)慶節(jié)、中秋節(jié)等等，這些節(jié)日文化對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)來說確實(shí)具有巨大的教育意義
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G613.2

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2617511