【摘要】：當(dāng)前,隨著國際教師教育的發(fā)展,我國幼教課程改革的深入推進,以及社會與家長對高質(zhì)量學(xué)前教育的熱切渴望,亟需一批專業(yè)化、高素質(zhì)的幼兒教師支持和提升幼兒園的保教質(zhì)量。園本教研作為一種自下而上的新型教研機制,以幼兒教師為研究主體,以教師保教實踐中遇到的真實問題為研究對象,通過形式多樣的研究活動,助力教師解決實際工作中的困惑和難題,使教師獲得內(nèi)在觀念的更新與外在行為的改善,并能夠增強教師的研究意識和能力,進而獲得實踐性智慧與專業(yè)自主發(fā)展能力。因此,積極關(guān)注園本教研在幼兒園中開展的現(xiàn)實狀況,努力探索園本教研開展的一般經(jīng)驗與規(guī)律,對提高幼兒園教研的實效性和教師的專業(yè)素養(yǎng)及促進幼兒園的內(nèi)涵式發(fā)展都具有重大意義。在本研究中,采用質(zhì)的研究范式,選用個案研究法,選取具有一定代表性的X幼兒園作為研究對象,通過深度訪談、觀察、實物分析等多種研究方法,收集研究中所需的大量一手資料,并經(jīng)過后期的轉(zhuǎn)錄、補充、整理和分析,以期呈現(xiàn)出個案幼兒園在真實情境中園本教研活動開展的現(xiàn)實狀況,分析存在的問題及其背后的原因,并提出相應(yīng)的發(fā)展對策與建議,從而為今后幼兒園在開展園本教研活動時,提供一些值得借鑒的經(jīng)驗與啟示,并為教育行政部門的決策行為提供一些參考信息。文章共六部分,第一部分主要介紹研究緣起及意義、梳理國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及界定概念,并提出研究的理論基礎(chǔ);第二部分主要明確研究的目的及內(nèi)容,選取研究的對象,說明研究方法的使用以及研究過程的開展;第三部分重點呈現(xiàn)X園園本教研活動開展的現(xiàn)實狀況,分別從組織管理、制度規(guī)范、主要內(nèi)容、組織形式、結(jié)果收獲等幾方面進行描述;第四部分著重分析X園園本教研活動開展進程中存在的突出問題,并輔之以圖片、訪談片段、案例進行說明;第五部分深入探究問題產(chǎn)生的主要原因,挖掘出背后的影響因素;第六部分提出幼兒園今后開展園本教研活動時的對策建議。經(jīng)過調(diào)查研究分析發(fā)現(xiàn),目前X園園本教研活動的開展,已形成相應(yīng)的組織管理結(jié)構(gòu)及其人員,實施基本的教研制度與規(guī)范,確定以課題研究為教研的主要內(nèi)容,構(gòu)建出以本園為主的教研體系,并在實踐中展開各類教研活動,以及收獲了顯現(xiàn)且具體的教研成果;而開展進程中存在的突出問題則主要有:非教研活動偏多,教師的研究能力薄弱,教研活動的主體出現(xiàn)錯位,專業(yè)引領(lǐng)存在不足以及活動開展表現(xiàn)出形式化與低效化;通過對問題進一步深入剖析,發(fā)現(xiàn)背后的主要原因有如下:新時代企辦園發(fā)展的尷尬困難處境,幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)有所欠缺,對園本教研的內(nèi)涵和價值理解不深刻,缺乏完善的專業(yè)引領(lǐng)機制,教研制度的建設(shè)與執(zhí)行存在不足。最后針對主要問題及其原因,并結(jié)合現(xiàn)有的理論研究成果,提出今后幼兒園開展教研活動時的對策建議,主要包括:盡快落實對企辦園管理的相關(guān)政策,大力提升幼兒教師的基本教研素質(zhì),積極構(gòu)建幼兒園教研的學(xué)習(xí)型組織,努力整合園內(nèi)園外的專業(yè)引領(lǐng)資源,抓緊完善幼兒園的教研管理機制。
【圖文】：

同時從該制度中也可以看出，教研主任與教研組長對于園本教研活動逡逑的開展有著重要的職責(zé)和作用，但有關(guān)幼兒教師參與園本教研活動的職責(zé)與權(quán)利逡逑的內(nèi)容提及較少，僅說明了全園教師必須參加教研活動，而再無提及任何與之相逡逑關(guān)的其他內(nèi)容。逡逑３．２．２教研規(guī)范的具體實行逡逑在Ｘ閌中，園本教研活動的開展與實施除了依據(jù)基本的教研制度外，也打－逡逑些較為明確的教研規(guī)范，以便Ｔ？幼兒園內(nèi)的教師能夠按照要求細致地卩教研工逡逑作，提高幼兒園教研工作的規(guī)范性。在幼兒闊）１１，常規(guī)開展的教研活動Ｙ／大教研逡逑活動、小教研活動、自主閱讀分享活動、培訓(xùn)活動、課題研究活動等，，都有勾之逡逑相關(guān)的叨晰的記錄表格與記錄要求，從而有利于教研活動的釕序開展Ｖ教研活動逡逑過程性資料的收集和整理。如下圖３－２是Ｘ幼兒園內(nèi)部立項的課題在進行研究時逡逑統(tǒng)一使用的規(guī)范表格，圖３－３是Ｘ幼兒園開展大教研活動時供教師使用的記錄表逡逑格，圖３－４是該園教師參與大教研活動時所進行記錄的案例呈現(xiàn)。逡逑園本教課Ｉ立項謫？評茚表＿＿剛岕闐本教研溧

從上述的圖片記錄中可以看出，Ｘ園常規(guī)開展的教研活動都有相應(yīng)的記錄表逡逑格與要求，而對這些表格資料的撰寫，也在一定程度上規(guī)范了幼兒園內(nèi)教研活動逡逑的開展流程，并使參加活動的教師能夠基本明確要做什么，同時也在一定程度上逡逑便于教研室對教研活動資料的收集與整理。逡逑３２逡逑
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G617

【參考文獻】

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本文編號：2613332