本文關(guān)鍵詞：無字圖畫書的不同閱讀方式對(duì)4-5歲幼兒敘事能力影響的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：敘事能力對(duì)幼兒未來的生活和學(xué)習(xí)具有重要意義,但圖畫書閱讀對(duì)幼兒敘事能力影響方面的研究較少。本研究以鄭州市某幼兒園4-5歲幼兒為研究對(duì)象,以12本無字圖畫書為閱讀材料,隨機(jī)選取其中兩個(gè)中班共48名幼兒劃分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,實(shí)驗(yàn)組為傾聽閱讀組,對(duì)照組為自主閱讀組。對(duì)兩組幼兒分別進(jìn)行8周的無字圖畫書閱讀干預(yù),研究兩種不同的閱讀方式對(duì)幼兒敘事能力的影響。 研究結(jié)果表明：(1)不同閱讀方式對(duì)中班幼兒敘事能力的促進(jìn)影響不一,傾聽閱讀和自主閱讀對(duì)4-5歲幼兒敘事能力的促進(jìn)效果不同。(Z)中班幼兒通過教師講讀無字圖畫書的方式進(jìn)行閱讀對(duì)其敘事能力的促進(jìn)要優(yōu)于幼兒自主閱讀圖畫書。(3)傾聽閱讀和自主閱讀對(duì)幼兒敘事能力中“故事起因”方面的促進(jìn)沒有顯著的優(yōu)劣之分。(4)教師可以有效利用一日生活中的過渡時(shí)間為幼兒閱讀圖畫書。
【關(guān)鍵詞】：敘事能力 無字圖畫書 閱讀方式
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G613.2
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-9
• 1、緒論9-11
• 1.1 、問題提出9-10
• 1.2 、研究意義10
• 1.3 、核心概念界定10-11
• 1.3.1 、敘事能力10
• 1.3.2 、無字圖畫書10
• 1.3.3 、自主閱讀10-11
• 1.3.4 、傾聽閱讀11
• 2、文獻(xiàn)綜述與分析11-18
• 2.1 、圖畫書的相關(guān)研究11-14
• 2.1.1 、圖畫書的定義及特點(diǎn)11-12
• 2.1.2 、圖畫書與幼兒發(fā)展的關(guān)系研究12-13
• 2.1.3 、無字圖畫書的研究13-14
• 2.2 、早期閱讀的相關(guān)研究14-15
• 2.2.1 、早期閱讀方式方法的研究14-15
• 2.2.2 、不同閱讀方式與幼兒發(fā)展的關(guān)系研究15
• 2.3 、幼兒敘事能力的相關(guān)研究15-17
• 2.3.1 、幼兒敘事能力發(fā)展的特點(diǎn)研究15-16
• 2.3.2 、幼兒敘事能力促進(jìn)方法的研究16-17
• 2.4 、已有研究的總結(jié)與思考17-18
• 3、研究設(shè)計(jì)18-24
• 3.1 、研究目的18
• 3.2 、研究內(nèi)容18
• 3.3 、研究方法18
• 3.4 、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)18-24
• 3.4.1 、研究假設(shè)18-19
• 3.4.2 、被試選取19
• 3.4.3 、研究變量的控制19
• 3.4.4 、研究工具19-22
• 3.4.5 、研究過程22-24
• 4、結(jié)果分析24-28
• 4.1 、實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組前測(cè)數(shù)據(jù)分析24-25
• 4.2 、對(duì)照組前后測(cè)差異比較25-26
• 4.3 、實(shí)驗(yàn)組前后測(cè)差異比較26
• 4.4 、實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組前后測(cè)增值幅度差異比較26-28
• 5、討論與結(jié)論28-30
• 5.1 、討論28-30
• 5.2 、結(jié)論30
• 6、教育建議30-32
• 6.1 、加強(qiáng)成人對(duì)無字圖畫書的認(rèn)識(shí),增加幼兒閱讀無字圖畫書的機(jī)會(huì)30-31
• 6.2 、讓圖畫書閱讀貫穿在幼兒的一日生活之中31-32
• 6.3 、成人應(yīng)為幼兒閱讀圖畫書而不是只讓幼兒自主閱讀32
• 7、研究不足及建議32-33
• 參考文獻(xiàn)33-36
• 中文文獻(xiàn)33-35
• 英文文獻(xiàn)35-36
• 附錄36-39

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 康長運(yùn);圖畫故事書與學(xué)前兒童的發(fā)展[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2002年04期

2 陳宗耀;低幼圖畫書研究[J];出版科學(xué);2002年03期

3 李虹;伍新春;張潔;鄭秋;朱瑾;;不同形式的閱讀干預(yù)在兒童讀寫能力發(fā)展中的作用[J];心理與行為研究;2010年04期

4 向楊西;;淺談繪本圖畫的連貫性與講述性[J];長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2007年04期

5 周鳳娟;章依文;;學(xué)齡前兒童看圖敘事能力的微觀結(jié)構(gòu)和宏觀結(jié)構(gòu)研究[J];中國兒童保健雜志;2010年01期

6 周鳳娟;章依文;;學(xué)齡前兒童中文看圖敘事能力的研究[J];比較教育研究;2012年10期

7 陳暉;;論繪本的性質(zhì)與特征[J];海南師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年01期

8 凌藝;;談圖畫書對(duì)幼兒審美教育的價(jià)值——以圖畫書《我爸爸》為例[J];考試周刊;2011年06期

9 殷媛媛;;圖畫書在幼兒教學(xué)中的價(jià)值[J];科教導(dǎo)刊(中旬刊);2012年01期

10 閔蘭斌;王香;;圖畫書閱讀對(duì)幼兒親社會(huì)行為的影響[J];快樂閱讀;2011年18期

  本文關(guān)鍵詞：無字圖畫書的不同閱讀方式對(duì)4-5歲幼兒敘事能力影響的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號(hào)：261268