【摘要】：在課程改革不斷深入的時(shí)代背景下,深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、要求恰與改革精神暗合,因此,促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)成為幼兒園課程改革的現(xiàn)實(shí)性需要。區(qū)域活動(dòng)自西方引進(jìn)以來就倍受青睞,幼兒園通過區(qū)域活動(dòng)開展教學(xué)已成為一大趨勢(shì)。區(qū)域活動(dòng)的開展,在一定程度上促進(jìn)了幼兒的發(fā)展,但也隨之帶來了一些負(fù)面的影響,容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)變成走馬觀花式的淺層學(xué)習(xí),所以,區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施需要更先進(jìn)的理論來完善�；谝陨媳尘�,本文將研究的重點(diǎn)定位在區(qū)域活動(dòng)中的深度學(xué)習(xí)。本研究以深度學(xué)習(xí)為切入點(diǎn),總結(jié)區(qū)域活動(dòng)中幼兒深度學(xué)習(xí)的現(xiàn)存問題,分析阻礙幼兒深度學(xué)習(xí)的內(nèi)外因素,并最終落腳在推動(dòng)幼兒深度學(xué)習(xí)的策略探討上。第一章在對(duì)深度學(xué)習(xí)、區(qū)域活動(dòng)具體內(nèi)涵及一般特征進(jìn)行詳盡探究的基礎(chǔ)上重點(diǎn)介紹了區(qū)域活動(dòng)中幼兒深度學(xué)習(xí)的具體表征以及區(qū)域活動(dòng)與深度學(xué)習(xí)的相互關(guān)系,以期為后續(xù)的觀察研究提供觀察維度。第二章通過觀察以及案例分析來描述現(xiàn)階段我國區(qū)域活動(dòng)中幼兒深度學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其存在的問題。主要包括探索性不足、缺少批判性思考、知識(shí)建構(gòu)能力薄弱、學(xué)不致用、元認(rèn)知困難等五個(gè)方面。在問題總結(jié)的基礎(chǔ)上,從教師和幼兒兩個(gè)角度深入分析阻礙幼兒深度學(xué)習(xí)的原因。教師方面主要是活動(dòng)時(shí)間安排不合理、區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)模式化、缺乏行之有效的指導(dǎo)、忽視活動(dòng)評(píng)價(jià)等因素。另外,幼兒因受身心發(fā)展水平限制造成的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足、原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)欠缺是其深度學(xué)習(xí)難達(dá)要求的內(nèi)源性因素。第三章根據(jù)前兩部分的分析,從教師這一主體提出區(qū)域活動(dòng)中推進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)的可行性建議。具體來說,環(huán)境創(chuàng)設(shè)是支撐,教師指導(dǎo)是基礎(chǔ),教師評(píng)價(jià)是保障,知識(shí)建構(gòu)能力的提升是路徑,深度學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培育是旨?xì)w。區(qū)域活動(dòng)、深度學(xué)習(xí)是幼兒教育發(fā)展的必然趨勢(shì),在教師、家長、社會(huì)各方共同努力之下,區(qū)域活動(dòng)終將發(fā)揮其促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)的應(yīng)有價(jià)值。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G612

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2612145