本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園大班“晨間談話”的行動(dòng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：農(nóng)村幼兒因種種原因口語表達(dá)能力發(fā)展不大理想,相對于城市幼兒來說他們比較膽怯,不能大膽、流暢地用言語與人交際。農(nóng)村教師并沒有意識到談話活動(dòng)對于幼兒口頭語言發(fā)展的重要性,因此不大重視晨間談話活動(dòng)。為了引起農(nóng)村幼兒教師對晨間談話活動(dòng)的關(guān)注,發(fā)展農(nóng)村幼兒的口語表達(dá)能力,本研究采用行動(dòng)研究法,選取鎮(zhèn)江市一所公辦農(nóng)村幼兒園K老師為本研究的合作者,結(jié)合觀察法、訪談法在實(shí)踐行動(dòng)中探索如何在農(nóng)村幼兒園大班開展晨間談話活動(dòng)。依據(jù)環(huán)境與主體相互作用論、幼兒園語言教育理論及幼兒的身心特點(diǎn),借鑒已有的晨間談話研究成果,本研究制定了相應(yīng)的教育方案。在此基礎(chǔ)上,由K老師在其任教的大班進(jìn)行教育方案的教學(xué)實(shí)踐,開啟了“實(shí)踐→反思→再實(shí)踐→再反思”的行動(dòng)研究過程。在對晨間談話的內(nèi)容、組織方式和教師的指導(dǎo)展開深入分析后,本研究對晨間談話的價(jià)值、話題的選擇及組織方式進(jìn)行了再探討。研究者認(rèn)為：晨間談話是發(fā)展農(nóng)村幼兒口語表達(dá)能力的一個(gè)重要途徑,它能促進(jìn)師幼雙主體的成長。最后,為農(nóng)村幼兒園開展晨間談話活動(dòng)提出了相關(guān)建議：教師樹立正確的晨間談話意識,改善晨間談話活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),以幼兒為主體組織晨間談話活動(dòng)。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村幼兒 晨間談話 行動(dòng)研究
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G612
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第1章 前言7-9
• 1.1 選題緣由7
• 1.1.1 農(nóng)村幼兒口語交流能力的欠缺7
• 1.1.2 談話活動(dòng)是兒童語言習(xí)得和發(fā)展的重要途徑7
• 1.2 研究意義7-9
• 1.2.1 理論意義7-8
• 1.2.2 實(shí)踐意義8-9
• 第2章 文獻(xiàn)綜述9-18
• 2.1 概念界定9-10
• 2.1.1 談話9
• 2.1.2 晨間談話9-10
• 2.2 文獻(xiàn)綜述10-16
• 2.2.1 談話活動(dòng)及其相關(guān)研究10-13
• 2.2.2 兒童語用的相關(guān)研究13-15
• 2.2.3 晨間談話的相關(guān)研究15-16
• 2.3 理論基礎(chǔ)16-18
• 2.3.1 言語功能理論16
• 2.3.2 社會相互作用論16-17
• 2.3.3 “全語言”學(xué)習(xí)理論17-18
• 第3章 研究設(shè)計(jì)18-21
• 3.1 研究目的與內(nèi)容18
• 3.1.1 研究目的18
• 3.1.2 研究內(nèi)容18
• 3.2 研究方法18-19
• 3.3 資料的整理19
• 3.4 研究現(xiàn)場與資源19-21
• 3.4.1 研究現(xiàn)場19-20
• 3.4.2 合作教師20
• 3.4.3 參與幼兒20-21
• 第4章 農(nóng)村幼兒園大班“晨間談話”的實(shí)踐探索21-41
• 4.1 前期準(zhǔn)備階段21-24
• 4.1.1 合作教師相關(guān)理論知識學(xué)習(xí)21-22
• 4.1.2 制定具體活動(dòng)方案22-24
• 4.2 實(shí)踐探索24-41
• 4.2.1 圍繞中心話題談話環(huán)節(jié)24-30
• 4.2.2 拓展話題環(huán)節(jié)30-36
• 4.2.3 自己提出話題環(huán)節(jié)36-41
• 第5章 結(jié)果分析41-44
• 5.1 晨間談話的內(nèi)容41
• 5.2 晨間談話的組織方式41-42
• 5.3 晨間談話中幼兒會話能力的發(fā)展42-44
• 5.3.1 輪流進(jìn)行交流42
• 5.3.2 修補(bǔ)延續(xù)話題42-43
• 5.3.3 主動(dòng)發(fā)起會話43-44
• 第6章 討論與建議44-52
• 6.1 討論44-49
• 6.1.1 教師晨間談話實(shí)施困境背后的原因44-45
• 6.1.2 對晨間談話活動(dòng)內(nèi)涵的再思考45-47
• 6.1.3 晨間談話價(jià)值的再思考47-49
• 6.2 建議49-50
• 6.2.1 教師樹立正確的晨間談話意識49
• 6.2.2 改善晨間談話活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)49-50
• 6.2.3 以幼兒為主體組織晨間談話活動(dòng)50
• 6.2.4 取得家長的理解與配合50
• 6.3 研究不足50-52
• 參考文獻(xiàn)52-56
• 附錄56-64
• 致謝64

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：260496