【摘要】：學前融合教育是學前教育和特殊教育發(fā)展走向融合的一項重要趨勢,同時也是當下乃至未來幼兒園教師在面對幼兒園教育中不可避免的問題。普通幼兒園教師僅憑借自身的專業(yè)能力還不足以應(yīng)對班上各種特殊需求的兒童,融合困境中幼兒園教師渴望尋求外部支持,以求更好地促進融合教育在學前階段的推行。本研究對于幼兒園教師在學前融合教育中對于外部支持的需求現(xiàn)狀進行探討分析,不僅有助于幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展,同時可以增強特殊需求兒童對融合教育環(huán)境的適應(yīng)能力,進而提高特殊兒童融合教育質(zhì)量、滿足特殊幼兒的多樣化的特殊需求,這也將有助于改善普通幼兒園教師對學前融合教育的認可度以及對于特殊需要兒童的接納度。并為推動我國特殊需求兒童“隨園就讀”工作更好地開展提供理論支撐。因此,本研究具有重要的意義。本文通過問卷調(diào)查及訪談的形式開展研究工作,了解幼兒園教師在融合教育環(huán)境中希望獲得外部支持的需求狀況,探討分析幼兒園教師希望獲取融合教育的內(nèi)容、形式、頻次等支持現(xiàn)狀及有效改進策略。本研究采用發(fā)放問卷的形式,調(diào)查工具是自編問卷《幼兒園教師對學前融合教育支持的需求現(xiàn)狀調(diào)查問卷》。以武漢市350位幼兒園教師為調(diào)查對象,對調(diào)查所得結(jié)果采用描述統(tǒng)計、獨立樣本T檢驗及單因素方差分析等統(tǒng)計方法進行處理與分析。針對幼兒園教師對學前融合教育支持需求現(xiàn)狀編制的調(diào)查問卷,筆者將問卷維度即幼兒園教師所需外部支持(內(nèi)容部分)分為評量支持、教學支持、行政支持三個方面,通過對研究結(jié)果進行分析可得出如下結(jié)論:一、武漢市幼兒園教師對學前融合教育外部支持的需求程度非常高。二、調(diào)查結(jié)果表明幼兒園教師對學前融合教育外部支持需求的各維度,依平均數(shù)高低排序為教學支持需求、行政支持需求、評量支持需求。三、“所在園所性質(zhì)”、“所在園所等級”“專業(yè)背景”、“最高學歷”、“教齡”等不同屬性的選項對教師學前融合教育的外部支持需求有顯著差異。因此本研究建議:對于融合教育中所提供給幼兒園教師的外部支持應(yīng)該是系統(tǒng)的、完善的,即建立集評量支持、教學支持與行政支持于一體化的外部支持系統(tǒng),以期滿足普通幼兒園教師在學前融合教育中對于外部支持的多樣化的需求,從而推動學前融合教育的進一步發(fā)展。
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G619.2

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本文編號：2602402