【摘要】：16世紀(jì)英國(guó)處于由傳統(tǒng)社會(huì)向近代社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期,在文藝復(fù)興和宗教改革的影響下,英國(guó)的教育觀念和教育體系發(fā)生了變化。馬爾卡斯特(Richard Mulcaster,1531-1611)是英國(guó)都鐸王朝時(shí)期的教育理論家與實(shí)踐家。作為貴族的長(zhǎng)子,馬爾卡斯特先后在伊頓公學(xué)、劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)接受教育,并且取得了文學(xué)碩士學(xué)位。1559年馬爾卡斯特開(kāi)始職業(yè)教師生涯,主要在倫敦的商人泰勒學(xué)校(1561-1586)、圣保羅學(xué)校(1596-1608)擔(dān)任校長(zhǎng)和教師。在此過(guò)程中,馬爾卡斯特意識(shí)到了都鐸王朝的兒童教育改革的必要性。隨著對(duì)兒童教育問(wèn)題的深入思考,馬爾卡斯特的兒童教育思想也日趨成熟。16世紀(jì)80年代初,他先后撰寫(xiě)并初版了《兒童教育的觀點(diǎn)》以及《基礎(chǔ)知識(shí)教育的第一部分》等著作。這些著作集中體現(xiàn)了馬爾卡斯特的兒童教育思想。隨著1888年馬爾卡斯特的《兒童教育的觀點(diǎn)》一書(shū)得到再版,馬爾卡斯特的兒童教育思想受到了越來(lái)越多人們的關(guān)注。西方學(xué)者對(duì)馬爾卡斯特的研究也日益成熟。從早期收集資料、再版其著作和零星的研究,逐漸轉(zhuǎn)向?qū)ζ湔归_(kāi)較為全面的研究,但針對(duì)馬爾卡斯特兒童教育思想的專題研究依然缺乏。與國(guó)外相比,國(guó)內(nèi)的有關(guān)研究則尚待起步。本文嘗試對(duì)馬爾卡斯特兒童教育思想展開(kāi)較為系統(tǒng)而深入的專題研究。全文由緒論、論文主體和結(jié)語(yǔ)三大部分構(gòu)成。其中,緒論部分主要交代了選題依據(jù),對(duì)文中涉及的關(guān)鍵詞及核心術(shù)語(yǔ)進(jìn)行了界定,同時(shí)梳理了國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究狀況,并介紹了本文所使用的主要原始文獻(xiàn),明確了本文所運(yùn)用的基本理論方法。論文主體部分共分為三章。第一章主要探討了馬爾卡斯特兒童教育思想賴以產(chǎn)生的社會(huì)時(shí)代背景與個(gè)人家庭條件及其成長(zhǎng)經(jīng)歷。受時(shí)代的影響,馬爾卡斯特的兒童教育思想與同時(shí)代的教育家有相通之處。同時(shí),馬爾卡斯特獨(dú)特的成長(zhǎng)經(jīng)歷也使得他的兒童教育思想具有與眾不同之處。第二章立足于原始文獻(xiàn),通過(guò)對(duì)馬爾卡斯特主要著作的文本分析,著重從馬爾卡斯特對(duì)兒童教育課程的構(gòu)想和他對(duì)兒童教育者的思考兩個(gè)方面,探討其兒童教育思想的內(nèi)容。第三章基于對(duì)馬爾卡斯特兒童教育思想內(nèi)容的闡述,通過(guò)與同時(shí)代及后世教育家有關(guān)思想的比較,分析馬爾卡斯特兒童教育思想的創(chuàng)新性和前瞻性,以期揭示其對(duì)兒童教育教育思想的貢獻(xiàn)。本文的結(jié)語(yǔ)部分對(duì)馬爾卡斯特的兒童教育思想進(jìn)行了歸納、總結(jié)和評(píng)價(jià),指出了其歷史影響,同時(shí)分析了馬爾卡斯特兒童教育思想并未對(duì)當(dāng)時(shí)英國(guó)教育現(xiàn)代化實(shí)踐產(chǎn)生影響的原因。
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G610

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2598596