發(fā)布時間：2020-03-25 05:47

【摘要】：幼兒對文字形式與功能的感知和理解,即幼兒的文字意識,是其早期讀寫技能形成的重要基礎。幼兒的文字意識是在與周圍環(huán)境或書中的印刷文字自然的接觸過程中逐漸發(fā)展起來的一種能力。圖畫書分享閱讀作為幼兒喜愛的一種閱讀活動,可以讓幼兒在聽讀故事的過程中自然而然地接觸到書中大量的印刷文字,被認為是培養(yǎng)幼兒文字意識的理想方式。但現(xiàn)有研究發(fā)現(xiàn),在分享閱讀中幼兒對文字的視覺關注是有非常限的,這使其在促進幼兒文字意識發(fā)展上的價值難以很好的發(fā)揮。因此,為了進一步探索在圖畫書分享閱讀中能夠提高幼兒文字關注的策略,本研究旨在從分享閱讀中成人為幼兒朗讀故事的語速這一因素上,探討其對幼兒圖文注視模式,特別是文字注視水平的影響。研究選取了天津市某幼兒園的中班、大班各24名幼兒做為被試,使用Tobii T120型眼動儀作為研究工具,采用兩因素混合實驗設計,考察了幼兒在以快、慢兩種語速聽讀圖畫書的時的眼動模式。此外,本研究還使用了常規(guī)的故事理解測試考查了幼兒在以快、慢兩種語速聽讀圖畫書后的故事理解。本研究旨在探討以下兩個方面的問題:一、在圖畫書分享閱讀中,成人朗讀故事的語速是否會影響4-6歲幼兒的圖文注視模式,特別是對文字的注視水平,且這種影響是否對不同年齡階段的幼兒存在差異。二、在圖畫書分享閱讀中,成人朗讀故事的語速是否會影響幼兒的故事理解水平。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)在圖畫書分享閱讀中,故事朗讀語速是影響幼兒圖文注視模式的重要因素。放慢故事朗讀語速,雖不能改變幼兒更多關注圖畫的認知特點,但可以增加幼兒對文字的注視時間、注視次數(shù)、注視時間比例和注視次數(shù)比例,從而整體上提高幼兒的文字注視水平;故事朗讀語速對中班、大班幼兒文字注視水平的影響在注視時間比例這一指標上是一致的,而在注視次數(shù)比例上,對大班幼兒的影響更為明顯。(2)在圖畫書分享閱讀中,不論以快速還是慢語速為幼兒朗讀故事,幼兒都能夠?qū)适聝?nèi)容有基本的理解,但以慢語速為其朗讀故事時,幼兒對故事的理解水平更高,故事朗讀語速對中班、大班幼兒故事理解的影響是一致的。因此,根據(jù)研究結(jié)論,得出以下教育建議:在與幼兒進行圖畫書分享閱讀時,成人應該:(1)適當放慢故事朗讀語速,增加幼兒的文字關注和故事理解水平。(2)結(jié)合其它引導幼兒關注文字的策略,更好地促進幼兒文字意識的發(fā)展。
【圖文】：

圖７－１圖畫書興趣區(qū)劃分示意圖逡逑（八）眼動指標逡逑本研宄使用的眼動指標有：注視時間（ｆｉｘａｔｉｏｎ邋ｔｉｍｅ），指被試注視某一興趣區(qū)逡逑續(xù)的時間，，可以反映其對某區(qū)域的感興趣程度。注視次數(shù)（ｆｉｘａｔｉｏｎｃｏｕｎｔ），逡逑試注視某一興趣區(qū)的次數(shù)，反映其對閱讀材料的認知加工負荷。注視時間比逡逑（ｐｒｏｐｏｒｔｉｏｎ邋ｏｆ邋ｆｉｘａｔｉｏｎ邋ｔｉｍｅ），被試對某興趣區(qū)的注視時間之和／對整個頁面的注逡逑間之和。注視次數(shù)比例（ｐｒｏｐｏｒｔｉｏｎ邋ｏｆ邋ｆｉｘａｔｉｏｎ邋ｃｏｕｎｔ），被試對某興趣區(qū)的注逡逑數(shù)之和／對整個頁面的注視次數(shù)之和。逡逑、研究結(jié)果逡逑
【學位授予單位】：天津師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G613.2

【參考文獻】

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本文編號：2599491