本文關鍵詞：5-6歲兒童算法的獲得:理解還是記憶，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：兒童算法的獲得是理解的過程還是記憶的過程?如果算法不能直接通過傳遞而獲得,我們可否從外部促進兒童對算法的獲得?兒童可否在不理解算理(算法背后的邏輯道理)的情形下習得算法?本研究選取90名5-6歲兒童作為研究對象,采用經典皮亞杰任務之一的“序列運演實驗”考察如何從外部促進兒童算法的獲得。研究設計了三種處理,一種為“單純的算法訓練組”,一種為“算法—算理訓練組”,另外設有實驗對照組。同時,本研究還考察了兒童算法的習得與抑制控制水平發(fā)展的關系,兒童抑制控制水平的測查采用西紅柿—黃瓜顏色判斷任務。結果表明:1.對于5-6歲兒童而言,算法的獲得是一個理解的過程,并不是一個單純記憶的過程,理解算理(必然性),有助于對相應算法的掌握。2.兒童抑制控制能力的發(fā)展與算法的獲得呈正相關。
【關鍵詞】：算法 算理 傳遞 抑制控制
【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G613.4
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-5
• 1. 引言5-8
• 1.1 問題背景5-6
• 1.2 問題的提出與研究框架6-7
• 1.3 研究意義7-8
• 2. 研究綜述8-21
• 2.1 幾個基本概念的界定8-15
• 2.2 思維訓練的研究現(xiàn)狀15-16
• 2.3 兒童算法、算理獲得的研究現(xiàn)狀16-19
• 2.4 兒童抑制控制的研究現(xiàn)狀19
• 2.5 兒童算法、算理的獲得和抑制控制的關系研究現(xiàn)狀19-21
• 3.實證研究Ⅰ：算法訓練對比實驗研究21-30
• 3.1 引言21
• 3.2 研究方法21-27
• 3.3 結果與分析27-28
• 3.4 討論28-29
• 3.5 小結29-30
• 4. 實證研究Ⅱ: 抑制控制與算法的獲得的關系研究30-35
• 4.1 引言30
• 4.2 研究方法30-33
• 4.3 結果與分析33
• 4.4 討論33-34
• 4.5 小結34-35
• 5. 總結與展望35-38
• 5.1 總討論35-36
• 5.2 總結論36
• 5.3 本研究的創(chuàng)新之處36
• 5.4 本研究的不足之處36
• 5.5 研究展望36-38
• 參考文獻38-41
• 致謝41-42
• 攻讀學位期間取得的研究成果42-44
• 附件44

【參考文獻】

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  本文關鍵詞：5-6歲兒童算法的獲得:理解還是記憶，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：259675