本文關(guān)鍵詞：5-6歲兒童算法的獲得:理解還是記憶，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：兒童算法的獲得是理解的過程還是記憶的過程?如果算法不能直接通過傳遞而獲得,我們可否從外部促進(jìn)兒童對(duì)算法的獲得?兒童可否在不理解算理(算法背后的邏輯道理)的情形下習(xí)得算法?本研究選取90名5-6歲兒童作為研究對(duì)象,采用經(jīng)典皮亞杰任務(wù)之一的“序列運(yùn)演實(shí)驗(yàn)”考察如何從外部促進(jìn)兒童算法的獲得。研究設(shè)計(jì)了三種處理,一種為“單純的算法訓(xùn)練組”,一種為“算法—算理訓(xùn)練組”,另外設(shè)有實(shí)驗(yàn)對(duì)照組。同時(shí),本研究還考察了兒童算法的習(xí)得與抑制控制水平發(fā)展的關(guān)系,兒童抑制控制水平的測查采用西紅柿—黃瓜顏色判斷任務(wù)。結(jié)果表明:1.對(duì)于5-6歲兒童而言,算法的獲得是一個(gè)理解的過程,并不是一個(gè)單純記憶的過程,理解算理(必然性),有助于對(duì)相應(yīng)算法的掌握。2.兒童抑制控制能力的發(fā)展與算法的獲得呈正相關(guān)。
【關(guān)鍵詞】：算法 算理 傳遞 抑制控制
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G613.4
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-5
• 1. 引言5-8
• 1.1 問題背景5-6
• 1.2 問題的提出與研究框架6-7
• 1.3 研究意義7-8
• 2. 研究綜述8-21
• 2.1 幾個(gè)基本概念的界定8-15
• 2.2 思維訓(xùn)練的研究現(xiàn)狀15-16
• 2.3 兒童算法、算理獲得的研究現(xiàn)狀16-19
• 2.4 兒童抑制控制的研究現(xiàn)狀19
• 2.5 兒童算法、算理的獲得和抑制控制的關(guān)系研究現(xiàn)狀19-21
• 3.實(shí)證研究Ⅰ：算法訓(xùn)練對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究21-30
• 3.1 引言21
• 3.2 研究方法21-27
• 3.3 結(jié)果與分析27-28
• 3.4 討論28-29
• 3.5 小結(jié)29-30
• 4. 實(shí)證研究Ⅱ: 抑制控制與算法的獲得的關(guān)系研究30-35
• 4.1 引言30
• 4.2 研究方法30-33
• 4.3 結(jié)果與分析33
• 4.4 討論33-34
• 4.5 小結(jié)34-35
• 5. 總結(jié)與展望35-38
• 5.1 總討論35-36
• 5.2 總結(jié)論36
• 5.3 本研究的創(chuàng)新之處36
• 5.4 本研究的不足之處36
• 5.5 研究展望36-38
• 參考文獻(xiàn)38-41
• 致謝41-42
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果42-44
• 附件44

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：259675