發(fā)布時(shí)間：2017-03-21 01:11

  本文關(guān)鍵詞：大班幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)評(píng)估工具的編制與初步試用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)習(xí)品質(zhì)是人類學(xué)習(xí)進(jìn)程中的重要品質(zhì),良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)對(duì)幼兒時(shí)期、青少年時(shí)期甚至人的一生都有重要的作用。在倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的今天,良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展更是起到難以替代的作用。筆者通過查閱資料發(fā)現(xiàn),國(guó)內(nèi)關(guān)于入學(xué)準(zhǔn)備中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的研究尚處于起步階段,在研究工具的使用上,多以國(guó)外的工具為主,缺乏針對(duì)特定群體的本土化的測(cè)評(píng)工具。因此,本研究旨在結(jié)合相關(guān)研究理論和已有研究成果,編制出適合本土大班幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)測(cè)評(píng)工具,對(duì)測(cè)評(píng)工具進(jìn)行前測(cè)和修訂,并以此為其中一個(gè)工具再結(jié)合已有的學(xué)習(xí)品質(zhì)測(cè)查工具從家長(zhǎng)及研究者兩方的角度對(duì)大班幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行綜合測(cè)評(píng),以此來探討大班幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展的基本情況,檢驗(yàn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)在性別、家長(zhǎng)文化水平、家庭經(jīng)濟(jì)狀況之間有無差異性,分析學(xué)習(xí)品質(zhì)與幼兒認(rèn)知能力之間的關(guān)系,以期為幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的相關(guān)研究盡微薄之力。在研究工具的初步試用中,選取西安市兩所幼兒園的大班幼兒及其家長(zhǎng)作為研究對(duì)象,在將自編工具《幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)量表》發(fā)放給家長(zhǎng)填寫的同時(shí),由研究者本人采用個(gè)別施測(cè)的方式對(duì)相應(yīng)的大班幼兒進(jìn)行其他兩個(gè)工具的測(cè)驗(yàn)。最后綜合所有數(shù)據(jù)對(duì)大班幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的整體情況及特點(diǎn)進(jìn)行分析。通過研究發(fā)現(xiàn)：(1)本研究編制的《幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)量表》具有較高的信度和效度,能夠從整體上反映出所要測(cè)驗(yàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)的大部分內(nèi)容。本量表共包含41個(gè)條目,涵蓋了五個(gè)維度,分別是好奇心與興趣、主動(dòng)性、堅(jiān)持與注意、反思與解釋、創(chuàng)造與發(fā)明。(2)大班幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展整體上處于中等偏上的水平,學(xué)習(xí)品質(zhì)的五個(gè)維度之間具有顯著性差異,五個(gè)維度的發(fā)展水平由高到低依次是：好奇心與興趣、堅(jiān)持與注意、主動(dòng)性、反思與解釋、創(chuàng)造與發(fā)明。(3)不同性別的大班幼兒在學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展上沒有顯著性差異,只是由于男女性格趨向上的差異導(dǎo)致不同性別的幼兒在堅(jiān)持與注意的表現(xiàn)上顯示出了差異性。(4)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展在父母文化水平上并無顯著差異,只是在主動(dòng)性這一維度上存在差異性,父母文化水平越高,幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性相對(duì)更強(qiáng)。(5)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展受到家庭經(jīng)濟(jì)水平的影響。家庭經(jīng)濟(jì)水平高的幼兒在好奇心與興趣、堅(jiān)持與注意、反思與解釋、創(chuàng)造與發(fā)明幾個(gè)維度的表現(xiàn)要好于家庭經(jīng)濟(jì)水平低的幼兒。(6)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展與學(xué)習(xí)品質(zhì)存在顯著相關(guān)關(guān)系,一般來說,好奇心較強(qiáng)、學(xué)習(xí)積極主動(dòng)、能夠?qū)ＷW(xué)習(xí)、反思和解釋能力較高的幼兒其認(rèn)知能力發(fā)展也較好。
【關(guān)鍵詞】：大班幼兒 學(xué)習(xí)品質(zhì)工具 編制 試用
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G612
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-11
• 第1章 緒論11-23
• 1.1 問題的提出11-13
• 1.1.1 基于政府及社會(huì)對(duì)幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的關(guān)注11-12
• 1.1.2 基于學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要性12
• 1.1.3 基于當(dāng)前初入學(xué)兒童小學(xué)適應(yīng)存在的問題12-13
• 1.1.4 基于對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的認(rèn)識(shí)存在偏差13
• 1.2 文獻(xiàn)綜述13-18
• 1.2.1 關(guān)于學(xué)習(xí)品質(zhì)概念的研究13-14
• 1.2.2 關(guān)于學(xué)習(xí)品質(zhì)測(cè)評(píng)工具的研究14-15
• 1.2.3 關(guān)于學(xué)習(xí)品質(zhì)影響因素的研究15-18
• 1.2.4 已有研究的不足18
• 1.3 研究設(shè)計(jì)18-23
• 1.3.1 研究目的18-19
• 1.3.2 研究思路19
• 1.3.3 研究意義19-20
• 1.3.4 研究構(gòu)成20-23
• 第2章 研究工具的編制及檢驗(yàn)23-39
• 2.1 《學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域測(cè)查量表》的信效度檢驗(yàn)23-25
• 2.1.1 信度檢驗(yàn)23
• 2.1.2 效度檢驗(yàn)23-25
• 2.2 大班幼兒認(rèn)知能力測(cè)驗(yàn)工具的修訂與檢驗(yàn)25-28
• 2.2.1 工具的修訂25-26
• 2.2.2 工具的項(xiàng)目分析26-27
• 2.2.3 工具的信效度檢驗(yàn)27-28
• 2.3 《幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)量表》的編制及檢驗(yàn)28-35
• 2.3.1 量表的編制與預(yù)測(cè)28-29
• 2.3.2 量表的探索性因素分析29-33
• 2.3.3 量表的信效度檢驗(yàn)33-35
• 2.4 討論35-39
• 2.4.1 幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容35-36
• 2.4.2 研究工具的信效度36-39
• 第3章 研究工具的初步試用39-43
• 3.1 研究目標(biāo)39
• 3.2 研究對(duì)象39
• 3.3 研究方法39-40
• 3.4 研究工具40-42
• 3.5 施測(cè)程序42-43
• 第4章 結(jié)果與分析43-59
• 4.1 對(duì)測(cè)驗(yàn)得分的處理43
• 4.2 大班幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的特點(diǎn)43-53
• 4.2.1 大班幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的整體情況分析43-44
• 4.2.2 幼兒在學(xué)習(xí)品質(zhì)各任務(wù)中的具體表現(xiàn)分析44-50
• 4.2.3 幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的性別差異分析50
• 4.2.4 幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)在家長(zhǎng)文化水平上的差異分析50-52
• 4.2.5 幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)在家庭經(jīng)濟(jì)水平上的差異分析52-53
• 4.3 大班幼兒認(rèn)知能力的特點(diǎn)53-54
• 4.3.1 大班幼兒認(rèn)知能力的整體情況分析53
• 4.3.2 幼兒認(rèn)知能力的性別差異分析53-54
• 4.4 幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)與認(rèn)知能力的關(guān)系54-56
• 4.4.1 相關(guān)分析54-55
• 4.4.2 回歸分析55-56
• 4.5 討論56-59
• 4.5.1 大班幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的特點(diǎn)56
• 4.5.2 大班幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的影響因素56-57
• 4.5.3 大班幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)與認(rèn)知能力的關(guān)系57-59
• 第5章 結(jié)論與反思59-61
• 5.1 總結(jié)論59
• 5.2 研究?jī)r(jià)值59-60
• 5.3 研究存在的不足與展望60-61
• 參考文獻(xiàn)61-65
• 附錄65-73
• 附錄一65-67
• 附錄二67-69
• 附錄三69-73
• 致謝73-75
• 攻讀碩士學(xué)位期間研究的成果75

【參考文獻(xiàn)】

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3 王寶華;馮曉霞;肖樹娟;蒼翠;;家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)及入學(xué)認(rèn)知準(zhǔn)備之間的關(guān)系[J];學(xué)前教育研究;2010年04期

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1 馬方圓;學(xué)齡前兒童入學(xué)準(zhǔn)備中學(xué)習(xí)方式測(cè)驗(yàn)的編制及其預(yù)測(cè)功能研究[D];東北師范大學(xué);2007年

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本文編號(hào)：258790