本文關(guān)鍵詞：幼兒園園長勝任力結(jié)構(gòu)和水平的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著《幼兒園園長專業(yè)標準》的出臺,國家對園長隊伍日益重視,園長的專業(yè)水平直接影響著幼兒園的發(fā)展,關(guān)系到學前教育質(zhì)量的提升。勝任力作為人力資源研究的重要組成部分,對于園長的專業(yè)發(fā)展有著良好的評價、預(yù)測作用。因此,本研究主要對園長勝任力的結(jié)構(gòu)和水平進行研究。本研究通過訪談法和問卷法建構(gòu)了園長勝任力的維度,通過360度反饋訪談方法從不同評價主體出發(fā)得出園長勝任力的真實水平及差異原因。研究結(jié)果表明:1.幼兒園園長的的勝任力結(jié)構(gòu)由管理能力、團隊領(lǐng)導(dǎo)、組織承諾、認知能力、服務(wù)他人和決策能力6個因素構(gòu)成。研究所編制的《幼兒園園長勝任力的調(diào)查問卷》符合的信度與效度指標,達到心理學要求的標準,能夠正式施測。2.園長勝任力水平總體狀況較好園長勝任力水平總體狀況處于良好階段,其中管理能力、服務(wù)他人、決策能力三項得分較高,組織承諾得分較低,認知能力得分最低。園長的自評和教師的評價在總體結(jié)構(gòu)上有一致性。3.園長勝任力各因素在不同的人口學變量上的水平不同(1)不同任職年限、學歷、幼兒園性質(zhì)、所在地區(qū)對園長勝任力總體水平有一定影響;園長自評的各維度水平,在園長的任職年限、學歷和幼兒園性質(zhì)這三個變量中存在差異。(2)園長勝任力他評的總體水平高于園長自評,不同職位和不同園所性質(zhì)的教師對園長勝任力的總體評價存在差異;在各維度水平評價中,不同年齡和性質(zhì)的教師對園長勝任力的評價存在差異。4.園長勝任力自評他評對比結(jié)果存在差異在勝任力評價的總體對比中,中層領(lǐng)導(dǎo)對園長勝任力評價最高,教師其次,園長對自己的評價得分最低。對于園長勝任力各維度評價的對比,在管理能力和服務(wù)他人中,中層領(lǐng)導(dǎo)的評分最高,教師其次,園長最低;在團隊領(lǐng)導(dǎo)和認知能力中,中層領(lǐng)導(dǎo)評分最高,園長略低與中層領(lǐng)導(dǎo),教師評分最低;在組織承諾中,教師的評分最高,中層領(lǐng)導(dǎo)居中,園長自我評分最低;在決策能力中,中層領(lǐng)導(dǎo)的評分最低,園長其次,教師得分最高。針對以上結(jié)果,研究者提出了豐富專業(yè)知識、實現(xiàn)價值引領(lǐng)、優(yōu)化組織工作、完善考核制度等建議,從園長的不同角色入手,提升其勝任力水平。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園園長 勝任力結(jié)構(gòu) 勝任力水平
【學位授予單位】：沈陽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G617
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 第一部分 問題的提出10-23
• 一、研究緣起10
• （一）學前教育發(fā)展的呼喚高水平的園長10
• （二）園長專業(yè)水平尚待提高10
• 二、研究綜述10-22
• （一）相關(guān)概念界定10-12
• （二）勝任力的相關(guān)研究12-18
• （三）園長的相關(guān)研究18-22
• 三、研究內(nèi)容22
• （一）園長勝任力結(jié)構(gòu)的研究22
• （二）園長勝任力水平的研究22
• 四、研究意義22-23
• （一）理論意義22
• （二）實踐意義22-23
• 第二部分 研究設(shè)計23-27
• 一、研究對象23-26
• （一）問卷調(diào)查對象23-25
• （二）訪談對象25-26
• （三）360 度反饋評價法的對象26
• 二、研究方法與工具26-27
• （一）問卷法26
• （二）訪談法26
• （三）360 度反饋評價法26-27
• 三、研究步驟27
• （一）查閱文獻資料27
• （二）確定研究思路和工具27
• （三）資料的收集與整理27
• （四）完成畢業(yè)論文27
• 第三部分 研究結(jié)果與分析27-52
• 一、幼兒園園長勝任力的結(jié)構(gòu)分析27-33
• （一）《幼兒園園長勝任力調(diào)查問卷》初始問卷項目分析27-29
• （二）《幼兒園園長勝任力調(diào)查問卷》初始問卷探索性因素分析29-31
• （三）驗證性因素分析31-33
• （四）信效度檢驗33
• 二、幼兒園園長勝任力水平的分析33-52
• （一）幼兒園園長勝任力的自評分析33-42
• （二）園長勝任力水平的他評分析42-50
• （三）園長勝任力自評與他評的對比分析50-52
• 第四部分 討論52-61
• 一、園長勝任力結(jié)構(gòu)討論52-54
• （一）園長勝任力結(jié)構(gòu)與《園長專業(yè)標準》的比較53
• （二）與以往相關(guān)研究的比較53-54
• 二、幼兒園園長勝任力水平討論54-58
• （一）園長勝任力自評的討論54-56
• （二）園長勝任力他評的討論56-57
• （三）園長勝任力自評與他評的對比討論57-58
• 三、園長勝任力自評他評的一致性討論58-59
• （一）組織氛圍的影響58-59
• （二）參照對象的差異59
• （三）文化背景的影響59
• 四、制約園長勝任力水平原因討論59-61
• （一）專業(yè)素養(yǎng)的缺乏59-60
• （二）成長環(huán)境的局限60
• （三）園長負責制的實施錯位60-61
• 五、研究不足與展望61
• 第五部分 結(jié)論61-62
• 一、園長勝任力的結(jié)構(gòu)61
• 二、園長勝任力水平61-62
• （一）園長勝任力總體狀況較好61
• （二）園長勝任力各因素在不同的人口學變量上的水平不同61-62
• （三）園長勝任力自評他評對比結(jié)果存在差異62
• 第六部分 建議62-65
• 一、豐富專業(yè)知識，回歸教育者角色62-63
• 二、實現(xiàn)價值引領(lǐng)，，強化領(lǐng)導(dǎo)者角色63
• 三、優(yōu)化組織工作，完善管理者角色63
• 四、外部力量助推，提升勝任力水平63-64
• 五、完善園長考核，建設(shè)自評互評制度64-65
• 參考文獻65-69
• 附錄69-82
• 附錄一：預(yù)訪談提綱69-70
• 附錄二：初始問卷70-76
• 附錄三：正式問卷76-80
• 附錄四：幼兒園園長訪談提綱80-81
• 附錄五：幼兒教師訪談提綱81-82
• 致謝82-83
• 個人簡介83-84

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  本文關(guān)鍵詞：幼兒園園長勝任力結(jié)構(gòu)和水平的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：258186