本文關(guān)鍵詞：時(shí)空社會(huì)學(xué)視角下幼兒教師專業(yè)生活的質(zhì)性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：幼兒教師專業(yè)生活是幼兒教師專業(yè)發(fā)展研究的一個(gè)新領(lǐng)域,也是提升幼兒教育質(zhì)量的迫切要求。目前國(guó)內(nèi)外對(duì)于教師專業(yè)生活的研究主題主要涉及教師專業(yè)生活的內(nèi)涵、特點(diǎn)、影響因素等,鮮見對(duì)幼兒教師專業(yè)生活專題性、整體性的論述。為彌補(bǔ)現(xiàn)有研究不足,本研究嘗試采用時(shí)空社會(huì)學(xué)的理論視角,運(yùn)用質(zhì)性研究的方法,進(jìn)入教育的具體情境中,通過多層面的時(shí)間、空間兩個(gè)維度對(duì)幼兒教師專業(yè)生活展開整體性論述,展現(xiàn)實(shí)然狀態(tài)下幼兒教師的專業(yè)生活。通過研究,得出以下結(jié)論:在時(shí)間維度下,幼兒教師受制于鐘表時(shí)間的制約,專業(yè)生活被鐘表時(shí)間所奴役;作息時(shí)間表作為制度性時(shí)間存在,一方面能幫助幼兒教師更熟悉自身生活,但是也間接造成幼兒教師專業(yè)生活機(jī)械重復(fù),幼兒教師把本該豐富具有挑戰(zhàn)性的專業(yè)生活過成了重復(fù)性的日常生活;重大節(jié)日所代表的事件事件卻能在一定程度上豐富幼兒教師專業(yè)生活。在空間維度下,幼兒教師專業(yè)生活發(fā)生的主陣地是幼兒園,物質(zhì)空間的局限會(huì)限制幼兒教師專業(yè)生活的開展,他們的行為舉止會(huì)受到或顯性或隱形制度等文化空間的規(guī)訓(xùn),思想意識(shí)也會(huì)由于多種交往關(guān)系影響而發(fā)生一定的改變。在研究結(jié)論的基礎(chǔ)上,總結(jié)對(duì)幼兒教師專業(yè)生活的認(rèn)識(shí),探析影響幼兒教師專業(yè)生活的因素,并從時(shí)間重組和空間重組兩個(gè)方面提出改善幼兒教師專業(yè)生活的建議,并對(duì)本研究進(jìn)行反思。最后在結(jié)語(yǔ)部分,提出關(guān)于幼兒教師專業(yè)生活的美好展望。
【關(guān)鍵詞】：幼兒教師 專業(yè)生活 時(shí)空社會(huì)學(xué) 質(zhì)性研究
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G615
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-11
• 第一章 導(dǎo)論11-21
• 1.1 研究立場(chǎng)以及方法論尋思12-14
• 1.1.1 研究立場(chǎng)：幼兒教師專業(yè)發(fā)展的新視角12-13
• 1.1.2 研究方法論：教育研究范式的轉(zhuǎn)換13-14
• 1.2 理解“幼兒教師專業(yè)生活”14-16
• 1.3 歷史追溯 — 相關(guān)研究探析16-21
• 1.3.1 國(guó)外相關(guān)研究16-17
• 1.3.2 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究17-21
• 第二章 成為幼兒教師專業(yè)生活的探尋者21-26
• 2.1 研究方法的確定21
• 2.2 研究對(duì)象的選擇21-22
• 2.3 資料的收集與整理22-24
• 2.4 研究倫理問題24-26
• 第三章 時(shí)間維度下的幼兒教師專業(yè)生活26-41
• 3.1 鐘表：無(wú)聲督促幼兒教師“忙”26-33
• 3.2 時(shí)間表：幼兒教師嚴(yán)格執(zhí)行“規(guī)律生活”33-36
• 3.3 事件：重要節(jié)日豐富幼兒教師專業(yè)生活36-41
• 第四章 空間維度下的幼兒教師專業(yè)生活41-54
• 4.1 物質(zhì)空間41-45
• 4.1.1 幼兒園的“門”42-43
• 4.1.2 幼兒園的操場(chǎng)43-45
• 4.2 文化空間45-50
• 4.2.1 會(huì)說話的裝飾46-47
• 4.2.2 幼兒教師的衣有所飾47-50
• 4.3 交往空間50-54
• 4.3.1“幼兒反向于教師”50-51
• 4.3.2“我和同事”51-52
• 4.3.3“家長(zhǎng)施壓于教師”52-53
• 4.3.4“我很累”53-54
• 第五章 反思與建議54-63
• 5.1 對(duì)幼兒教師專業(yè)生活的認(rèn)識(shí)54-57
• 5.2 探析背后的原因57-59
• 5.3 建議：如何使幼兒教師專業(yè)生活變得有意義59-61
• 5.3.1 時(shí)間重組60-61
• 5.3.2 空間重組61
• 5.4 研究反思61-63
• 結(jié)語(yǔ)63-66
• 參考文獻(xiàn)66-71
• 附錄71-73
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文73-74
• 致謝74-75

【相似文獻(xiàn)】

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