【摘要】：集體閱讀活動是教學(xué)活動中的一部分,師幼之間的互動互動模式是影響幼兒的閱讀效果與語言理解能力發(fā)展的直接因素。師幼之間的互動討論究竟是邊讀邊說還是讀完再說對幼兒的閱讀效果更加有效呢?本研究著重就師幼間“重在閱讀前與閱讀后互動模式”(本文中簡稱為模式A)與“重在閱讀過程中互動模式”(本文中簡稱為模式B)進(jìn)行實(shí)踐,試圖探索中班集體閱讀活動中更能促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的師幼互動模式。重在閱讀過程中互動模式?jīng)]有前期鋪墊與后續(xù)延伸,這種模式將完整的閱讀分成片段,通過閱讀-討論-理解的步驟可以讓教師實(shí)時掌握幼兒的閱讀動態(tài)。重在閱讀前與閱讀后互動模式的教師重在在閱讀前和閱讀后與幼兒共同討論,將完整的欣賞留給幼兒,在此期間幼兒可以通過觀察畫面、聆聽語言產(chǎn)生自己的閱讀感悟,因此在閱讀的過程中,他們的思路不會被打斷,而閱讀前和閱讀后的討論,又能夠幫助幼兒把握整本書的內(nèi)在邏輯及發(fā)展線索。本研究采用行動研究法(其中包含觀察法、訪談法),選擇有故事性、明顯情節(jié)性、重復(fù)性和預(yù)測性的繪本,分別探究在中班集體閱讀活動中“重在閱讀過程中互動模式”與“重在閱讀前與閱讀后互動模式”兩種師幼互動方法對幼兒語言發(fā)展的影響(包括詞匯發(fā)展、閱讀興趣、對故事的理解和預(yù)測能力)。研究結(jié)果表明:重在閱讀前后的師幼互動對提高幼兒閱讀興趣效果更佳;重在閱讀前后的師幼互動能促進(jìn)幼兒對畫面關(guān)系的理解;選擇趣味性和呈現(xiàn)方式多樣的圖畫書能促進(jìn)幼兒閱讀興趣;閱讀活動前后的師幼互動能提升幼兒對圖畫書的完整理解。本研究建議教師在閱讀活動中不能忽略師幼互動的質(zhì)量,突出“閱讀反思”環(huán)節(jié);不能忽略閱讀前與閱讀后的互動討論,這樣做能幫助幼兒梳理圖畫書前后邏輯關(guān)系,提升幼兒的閱讀能力;閱讀活動的目標(biāo)與模式是相輔相成的,教師只有考慮到幼兒當(dāng)前經(jīng)驗(yàn)才能通過師幼互動提高幼兒閱讀能力。
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G613.2

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 潘祺蓉;陶志瓊;;兒歌教學(xué)中師幼互動效果研究——以一次幼兒園語言活動課為例[J];陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報;2016年04期

2 劉睿;;幼兒“對話式閱讀”教學(xué)探析——以閱讀繪本《大衛(wèi),不可以》為例[J];教育教學(xué)論壇;2015年26期

3 陳英姿;;回歸兒童本位的幼兒繪本閱讀教學(xué)實(shí)踐[J];江蘇教育研究;2015年13期

4 朱琴霞;;“對話式”師幼互動促進(jìn)幼兒閱讀興趣的實(shí)踐研究[J];中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2014年15期

5 鄭荔;劉書元;;5歲～6歲幼兒繪本閱讀中畫面理解水平研究[J];早期教育(教科研版);2013年11期

6 桂林;沈小華;徐艷;;中班幼兒講述能力評價與促進(jìn)研究[J];早期教育(教科研版);2012年Z1期

7 李翔;;幼兒園故事教學(xué)的實(shí)施策略[J];學(xué)前教育研究;2012年05期

8 黃娟娟;;語言活動中積極有效師幼互動范型構(gòu)建的研究[J];全球教育展望;2012年03期

9 葉子;龐麗娟;;師生互動研究述評[J];學(xué)前教育研究;2009年03期

10 黃娟娟;;幼兒園半日活動中師幼互動類型及成因的社會學(xué)研究[J];上海教育科研;2009年02期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 李娟;圖畫書不同教學(xué)關(guān)注點(diǎn)及其效果的比較研究[D];上海師范大學(xué);2016年

2 肖東;師生對話培養(yǎng)學(xué)生語言理解能力研究[D];湖南師范大學(xué);2014年

3 吳燕;互動式分享閱讀對4-6歲幼兒閱讀興趣、敘事能力的影響[D];上海師范大學(xué);2014年

4 李靜;4-5歲幼兒詞匯水平與敘事能力的相關(guān)性研究[D];南京師范大學(xué);2014年

5 楊明媚;幼兒園圖畫書閱讀教學(xué)中教師教學(xué)行為研究[D];福建師范大學(xué);2013年

6 劉暢;兩種教育情境下的師幼互動研究[D];華東師范大學(xué);2012年

7 呂妮娜;早期閱讀活動中幼兒閱讀理解策略的研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

8 陳春鳳;關(guān)于幼兒園集體早期閱讀活動實(shí)施過程的質(zhì)化研究[D];南京師范大學(xué);2011年

9 孟慶玲;早期閱讀活動中教師言語研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

10 高艷艷;5-6歲幼兒故事復(fù)述能力的研究[D];陜西師范大學(xué);2008年

，

本文編號：2546774