本文關(guān)鍵詞：大班幼兒閱讀理解能力、閱讀態(tài)度及家庭閱讀環(huán)境關(guān)系的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：幼兒閱讀理解能力是指幼兒在閱讀圖書(shū)過(guò)程中,根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)圖畫(huà)進(jìn)行意義表征和解讀,在此基礎(chǔ)上形成對(duì)圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容的整體理解的能力。閱讀理解能力是幼兒早期閱讀能力發(fā)展的基礎(chǔ),對(duì)幼兒語(yǔ)言、思維、社會(huì)認(rèn)知等都具有積極的促進(jìn)作用。而影響閱讀理解能力的因素是多方面的,本研究主要是通過(guò)量化研究,探究幼兒早期閱讀活動(dòng)中閱讀理解能力、閱讀態(tài)度及家庭閱讀環(huán)境的關(guān)系。本研究主要采用測(cè)試法,以W市Z幼兒園大班76名幼兒為被試對(duì)象,通過(guò)SPSS19.0系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,了解大班幼兒閱讀理解能力的發(fā)展現(xiàn)狀；以問(wèn)卷調(diào)查法,輔助以訪談法,對(duì)這76名幼兒的家長(zhǎng)及帶班教師進(jìn)行調(diào)查和訪談。本研究主要發(fā)現(xiàn)有：一、76名幼兒的閱讀理解能力較弱。二、76名幼兒的閱讀態(tài)度及家庭閱讀環(huán)境不佳。三、不同背景變項(xiàng)下的大班幼兒其閱讀理解能力、閱讀態(tài)度及家庭閱讀環(huán)境存在差異性。具體表現(xiàn)為：男女幼兒閱讀理解能力及家庭閱讀環(huán)境不存在顯著差異,但男女幼兒在閱讀態(tài)度上存在差異,且女生優(yōu)于男生。不同家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的幼兒其閱讀理解能力、閱讀態(tài)度及家庭閱讀環(huán)境均存在差異。中社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的幼兒在閱讀理解能力、閱讀態(tài)度及家庭閱讀環(huán)境下均高于低社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的幼兒。四、76名幼兒閱讀理解能力、閱讀態(tài)度及家庭閱讀環(huán)境存在顯著正相關(guān)。五、76名幼兒的閱讀態(tài)度和家庭閱讀環(huán)境能部分預(yù)測(cè)其閱讀理解能力。針對(duì)以上結(jié)論,本研究就家庭方面提出了一些可行性建議,主要有：家長(zhǎng)擺正家庭閱讀教育態(tài)度；家長(zhǎng)投資自身的閱讀習(xí)慣；創(chuàng)造豐富適宜的閱讀環(huán)境；開(kāi)展積極的親子閱讀互動(dòng)；建立常規(guī)閱讀計(jì)劃,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣與良好閱讀習(xí)慣等。
【關(guān)鍵詞】：閱讀理解能力 閱讀態(tài)度 家庭閱讀環(huán)境
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G613.2
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 第一章 緒論11-36
• 一、研究背景11-14
• 二、研究意義14-15
• 三、概念界定15-19
• 四、理論基礎(chǔ)19-22
• 五、文獻(xiàn)綜述22-36
• 第二章 研究設(shè)計(jì)36-46
• 一、研究目的36
• 二、研究?jī)?nèi)容36-37
• 三、研究對(duì)象37-38
• 四、研究方法38-46
• 第三章 研究結(jié)果與分析46-78
• 一、幼兒背景變項(xiàng)結(jié)果與分析46-47
• 二、幼兒閱讀理解能力現(xiàn)狀及不同背景變項(xiàng)的差異性結(jié)果與分析47-57
• 三、幼兒閱讀態(tài)度現(xiàn)狀及不同背景變項(xiàng)的差異性結(jié)果與分析57-63
• 四、幼兒家庭閱讀環(huán)境現(xiàn)狀及不同背景變項(xiàng)的差異性結(jié)果與分析63-71
• 五、幼兒閱讀理解能力、閱讀態(tài)度及家庭閱讀環(huán)境的相關(guān)性結(jié)果與分析71-76
• 六、幼兒閱讀態(tài)度與家庭閱讀環(huán)境對(duì)閱讀理解能力的回歸分析76-78
• 第四章 研究結(jié)論78-86
• 一、幼兒閱讀理解能力情況78-81
• 二、不同背景變項(xiàng)的幼兒閱讀理解能力、閱讀態(tài)度及家庭閱讀環(huán)境的差異性81-82
• 三、幼兒閱讀理解能力、閱讀態(tài)度及家庭閱讀環(huán)境的相關(guān)性82
• 四、影響幼兒閱讀態(tài)度及家庭閱讀環(huán)境的因素82-84
• 五、研究不足84-86
• 第五章 教育建議86-100
• 一、家長(zhǎng)擺正家庭閱讀教育態(tài)度86-89
• 二、家長(zhǎng)投資自身閱讀習(xí)慣89
• 三、創(chuàng)造豐富適宜的閱讀環(huán)境89-92
• 四、開(kāi)展積極有效的親子閱讀互動(dòng)92-96
• 五、建立閱讀常規(guī),培養(yǎng)幼兒閱讀興趣與良好的閱讀習(xí)慣96-100
• 參考文獻(xiàn)100-104
• 附錄104-119
• 致謝119

【相似文獻(xiàn)】

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

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  本文關(guān)鍵詞：大班幼兒閱讀理解能力、閱讀態(tài)度及家庭閱讀環(huán)境關(guān)系的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：254229