【摘要】：幼兒的審美活動(dòng)是他們自由而本真的生命活動(dòng),幼兒可以在審美活動(dòng)中積累著審美經(jīng)驗(yàn)。在幼兒園中,兒童審美活動(dòng)的進(jìn)行依靠?jī)和瘜徝澜逃和膶徝澜逃墙逃甙凑彰赖囊?guī)律,通過(guò)各種審美教育媒介,有目的地提高他們對(duì)審美對(duì)象的的鑒賞與創(chuàng)造能力,建構(gòu)其審美心理結(jié)構(gòu),從而達(dá)到個(gè)體人格的健全完善的過(guò)程。因而在審美教育中,幼兒審美經(jīng)驗(yàn)的獲得與發(fā)展深受教師的影響。美術(shù)欣賞是在幼兒園發(fā)生的主要審美活動(dòng),是審美教育重要的部分,但美術(shù)欣賞也是目前藝術(shù)教育中較為薄弱的部分。為支持幼兒審美經(jīng)驗(yàn)的獲得,本研究對(duì)幼兒園美術(shù)欣賞活動(dòng)中教師的回應(yīng)進(jìn)行研究。本研究以中班幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)中的教師回應(yīng)為研究對(duì)象,以互動(dòng)話語(yǔ)分析為研究方法。首先,將美術(shù)欣賞活動(dòng)按照突出的審美心理特征進(jìn)行互動(dòng)劃分,劃分為直覺(jué)性的審美體驗(yàn)、審美感知、審美想象、審美情感的表達(dá)以及審美理解五類審美互動(dòng);而后,探究審美互動(dòng)中教師回應(yīng)的進(jìn)行形式、結(jié)構(gòu)、表達(dá)上的特征,最后解讀教師如何支持兒童審美經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展。論文共由四部分構(gòu)成:緒論、第一章、第二章以及第三章。緒論包含選題緣由、研究意義、已有相關(guān)研究以及研究設(shè)計(jì)等內(nèi)容。第一章從量化的角度描述了審美互動(dòng)中的教師回應(yīng),發(fā)現(xiàn)教師主要運(yùn)用提問(wèn)、陳述、感嘆的方式對(duì)幼兒進(jìn)行回應(yīng);五類審美互動(dòng)中的教師所用回應(yīng)方式各有特點(diǎn)。第二章對(duì)審美互動(dòng)中的教師回應(yīng)進(jìn)行質(zhì)性分析,首先對(duì)陳述、提問(wèn)以及感嘆這三種教師回應(yīng)方式進(jìn)行解讀,隨后將重點(diǎn)放在探究教師如何支持兒童審美經(jīng)驗(yàn)發(fā)展上。研究從不同審美互動(dòng)中幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)入手,對(duì)教師回應(yīng)進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn):直覺(jué)性審美體驗(yàn)互動(dòng)中教師無(wú)回應(yīng)也是一種支持;教師回應(yīng)幼兒審美想象的四個(gè)層次等�？偟膩�(lái)說(shuō),不同的審美活動(dòng)需要教師在充分考慮兒童審美經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的基礎(chǔ)上,選擇不同的方式進(jìn)行回應(yīng)。隨后分析了教師與幼兒在審美互動(dòng)中主體性關(guān)系。第三章呈現(xiàn)本文的結(jié)論:審美互動(dòng)中教師主要采用重復(fù)與追問(wèn)的方式回應(yīng)幼兒;教師回應(yīng)具有靈活性,教師回應(yīng)是教師教育智慧的體現(xiàn)。最后提出了相應(yīng)的建議,同時(shí)也對(duì)研究進(jìn)行了反思。
【圖文】：

？花兒朵朵妾美麗的雨花石＆叢林組畫(huà)欣賞逡逑梵高向日葵欣賞Ｓ小兔的連衣裙邋《創(chuàng)意格子逡逑圖１－１不同活動(dòng)中互動(dòng)事件的審美指向圖逡逑二、審美互動(dòng)事件的不同開(kāi)啟者逡逑審美互動(dòng)事件的開(kāi)啟者分為教師與幼兒。教師在花兒朵朵、美麗的雨花石、叢逡逑林組畫(huà)欣賞、梵高向日葵欣賞、小兔連衣裙以及創(chuàng)意格子活動(dòng)中開(kāi)啟的審美互動(dòng)分逡逑別占總欣賞環(huán)節(jié)互動(dòng)的９６．邋２％，邋９３．邋３％，１００％，邋９８．０％，邋９４．邋７％，，邋９５．０％，幼兒開(kāi)啟的審逡逑美互動(dòng)事件則分別占到３．８％，邋６．７％，邋０．０％，２．００％，５．４％，邋５．０％。教師開(kāi)啟的審美互逡逑動(dòng)事件占到總欣賞環(huán)節(jié)互動(dòng)的９０％以上，幼兒開(kāi)啟的審美互動(dòng)事件可以說(shuō)為偶爾發(fā)逡逑生。逡逑９０．０％逡逑８０．０％逡逑７０．０％逡逑６０．０％逡逑５０．０％逡逑４０．０％逡逑３０．０％逡逑２０．０％逡逑１０邋０％逡逑々．＃邋＃邋＃逡逑＃邋＃邋々逡逑Ｊ邋［ｊ逡逑圖１－２不同互動(dòng)開(kāi)啟者所占互動(dòng)事件比例逡逑２１逡逑

圖１－１不同活動(dòng)中互動(dòng)事件的審美指向圖逡逑
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G613.6

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2537751