【摘要】："堆肥"活動體現(xiàn)了自然界的生態(tài)和諧,它是"做中學"的一個活動過程,教師臺前幕后的指導是一個靈活與幼兒互動的過程,除了教師的語言指導策略外,非語言指導的互動過程不容忽視。有效的非言語指導策略不僅保證了活動目標的落實,也更好地激發(fā)并維持幼兒在"堆肥"探究活動中的興趣,延伸幼兒探究行為的深度和廣度,進而促進幼兒探究行為的效度。
【作者單位】： 蘇州市吳江區(qū)金家壩幼兒園;
【分類號】：G612

【參考文獻】

相關期刊論文 前1條

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【共引文獻】

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