本文關(guān)鍵詞：5-6歲流動兒童數(shù)學入學準備的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究的目的是考查5-6歲流動兒童數(shù)學入學準備情況。本研究采用金斯伯格(Herbert P. G. insberg)和伯汝戴(Arthur J. Baroody)編制的“早期數(shù)學能力測驗量表”為研究工具,測驗選用了該量表中5-6歲部分的測驗題。被試是從張家界市每個區(qū)縣流動兒童集中的幼兒園隨機抽取的120名5-6歲的兒童。研究考查了5-6歲流動兒童數(shù)學入學準備情況的地區(qū)差異、年齡差異和性別差異,還考查了5-6歲流動兒童在數(shù)學能力測驗各維度上的發(fā)展特點。 研究通過一對一的測查,對樣本資料進行統(tǒng)計分析,得出以下結(jié)論：5-6歲流動兒童數(shù)學入學準備水平不存在顯著的地區(qū)差異；年齡差異和性別差異均不明顯；5-6流動兒童在唱數(shù)準備方面,順數(shù)發(fā)展較好,倒數(shù)發(fā)展一般,相鄰數(shù)發(fā)展欠缺；5-6歲流動兒童在數(shù)字讀寫準備方面,個位數(shù)字的讀寫發(fā)展較好,兩位數(shù)字的讀寫準備不足；5-6歲流動兒童在計數(shù)準備方面,按物點數(shù)的能力優(yōu)于按數(shù)取物的能力；5-6歲流動兒童在“比較”準備方面,實物比較能力較強,數(shù)字比較能力處于一般準備水平,數(shù)距比較能力欠佳；5-6歲流動兒童在加減運算準備方面,實物運算發(fā)展較好,心算準備不足,口頭應(yīng)用題運算能力發(fā)展滯后。 根據(jù)研究結(jié)論揭示的5-6歲流動兒童數(shù)學入學準備狀況,結(jié)合訪談的反饋信息,就如何提高流動兒童的數(shù)學入學準備水平,筆者提出了以下建議：創(chuàng)造一個相對較好的數(shù)學學習環(huán)境；尊重幼兒數(shù)學能力發(fā)展規(guī)律,實現(xiàn)幼兒數(shù)學教育的科學化。
【關(guān)鍵詞】：流動兒童 數(shù)學 入學準備
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G613.4
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 引言9-16
• 第一節(jié) 問題提出9-11
• 一、研究背景和動機9-10
• 二、數(shù)學準備對幼兒發(fā)展具有重要意義10-11
• 第二節(jié) 研究意義11
• 一、理論意義11
• 二、實踐意義11
• 第三節(jié) 概念界定11-13
• 一、流動兒童11-12
• 二、入學準備12-13
• 三、數(shù)學入學準備13
• 第四節(jié) 理論基礎(chǔ)13-16
• 一、認知發(fā)展理論13-14
• 二、多元智力理論14
• 三、最近發(fā)展區(qū)理論14-16
• 第二章 文獻綜述16-26
• 第一節(jié) 國外相關(guān)研究16-20
• 一、對流動兒童入學準備的干預(yù)與促進的研究16-17
• 二、對數(shù)學入學準備內(nèi)容的研究17-18
• 三、對數(shù)學入學準備影響因素的研究18-19
• 四、學前教育經(jīng)歷對數(shù)學入學準備影響的研究19-20
• 第二節(jié) 國內(nèi)相關(guān)研究20-26
• 一、對流動兒童入學準備的干預(yù)與促進的研究20-21
• 二、對數(shù)學入學準備內(nèi)容的研究21-22
• 三、對數(shù)學入學準備影響因素的研究22-23
• 四、學前教育經(jīng)歷對數(shù)學入學準備影響的研究23-26
• 第三章 研究方法與過程26-28
• —、研究對象26
• 二、研究方法26
• 三、研究工具26-27
• 四、研究過程27-28
• 第四章 研究結(jié)果分析與討論28-38
• 第一節(jié) 研究結(jié)果分析28-32
• 一、5-6歲流動兒童數(shù)學入學準備水平的人口統(tǒng)計學分析28-29
• 二、5-6歲流動兒童在數(shù)學入學準備測驗各維度上的分析29-32
• 第二節(jié) 討論32-38
• 一、5-6歲流動兒童數(shù)學入學準備測驗的人口學特征32-33
• 二、5-6歲流動兒童數(shù)學入學準備測驗各維度的特點33-38
• 第五章 研究結(jié)論、建議及本研究不足之處38-46
• 第一節(jié) 研究結(jié)論38-39
• 第二節(jié) 建議39-45
• 一、創(chuàng)造支持流動兒童數(shù)學學習的環(huán)境和條件39-41
• 二、尊重幼兒數(shù)學能力發(fā)展規(guī)律,實現(xiàn)幼兒數(shù)學教育的科學化41-45
• 第三節(jié) 本研究的不足之處45-46
• 參考文獻46-50
• 附錄一50-54
• 附錄二54-55
• 附錄三55-56
• 附錄四56-57
• 附錄五57-58
• 附錄 攻讀碩士學位期間發(fā)表的論文58-59
• 后記59-61

【參考文獻】

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本文編號：252685