發(fā)布時間：2017-03-17 07:05

  本文關鍵詞：基于Sakai的幼兒教師實踐共同體設計與應用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教育信息化進程的不斷推進,既豐富了教育教學模式也對教師自身的專業(yè)發(fā)展提出了新的要求。在線實踐共同體作為一種新的學習方式逐漸受到廣大教師的重視和喜歡,本研究提出了一種面向幼兒教師的在線實踐共同體并進行了應用研究。 本研究立足于幼兒教師的實際需求,在相關調(diào)查、訪談的基礎上,結合幼兒教師實踐性知識的相關理論、Sakai平臺的優(yōu)勢以及實踐共同體的基本要素,設計了在線實踐共同體的結構圖,定制和擴展了Sakai平臺中的相關工具,構建了基于Sakai的幼兒教師在線實踐共同體。研究中,選取了部分幼兒教師作為研究對象,利用準實驗研究法和訪談法對該實踐共同體的學習效果進行了驗證。 研究表明,Sakai平臺能為實踐共同體提供良好的功能支持,創(chuàng)設較好的學習交流環(huán)境；該實踐共同體在一定程度上能激發(fā)參與者的參與熱情,促進其實踐性知識水平的提升,有利于他們學習觀念和學習方式的轉(zhuǎn)變。
【關鍵詞】：Sakai 幼兒教師 在線實踐共同體
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G615
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-8
• 第1章 緒論8-14
• 1.1 研究背景8-9
• 1.1.1 幼兒教師專業(yè)化成長需求8
• 1.1.2 信息化時代需求8-9
• 1.1.3 Sakai平臺對構建在線實踐共同體的支持9
• 1.2 問題提出9-10
• 1.2.1 傳統(tǒng)幼兒教師實踐共同體的不足9
• 1.2.2 已有在線實踐共同體的缺陷9-10
• 1.3 研究目的與意義10
• 1.3.1 研究目的10
• 1.3.2 研究意義10
• 1.4 研究的內(nèi)容和方法10-11
• 1.4.1 研究內(nèi)容10-11
• 1.4.2 研究方法11
• 1.5 論文的框架11-14
• 第2章 相關理論與技術綜述14-22
• 2.1 幼兒教師實踐性知識概述14-16
• 2.1.1 幼兒教師實踐性知識的內(nèi)涵14-15
• 2.1.2 幼兒教師實踐性知識研究現(xiàn)狀15-16
• 2.2 在線實踐共同體的概述16-18
• 2.2.1 在線實踐共同體內(nèi)涵16-17
• 2.2.2 在線實踐共同體的發(fā)展現(xiàn)狀17-18
• 2.3 Sakai平臺18-22
• 2.3.1 Sakai平臺簡介18-19
• 2.3.2 Sakai平臺應用簡介19-22
• 第3章 幼兒教師實踐共同體現(xiàn)狀調(diào)研與分析22-30
• 3.1 調(diào)查的設計與實施22
• 3.1.1 調(diào)查目的22
• 3.1.2 調(diào)查對象22
• 3.1.3 調(diào)查方法與內(nèi)容22
• 3.2 調(diào)查結果統(tǒng)計與分析22-28
• 3.2.1 基本信息22-23
• 3.2.2 對學習的看法及獲取知識方式23-25
• 3.2.3 對在線實踐共同體的了解25-26
• 3.2.4 參與在線實踐共同體的愿望和態(tài)度26-27
• 3.2.5 對在線實踐共同體的期望和建議27-28
• 3.3 調(diào)查結論和啟示28-30
• 3.3.1 調(diào)查結論28
• 3.3.2 啟示28-30
• 第4章 基于Sakai的幼兒教師實踐共同體設計30-40
• 4.1 基于Sakai的幼兒教師實踐共同體的理論基礎30-31
• 4.1.1 建構主義學習理論30
• 4.1.2 情境認知理論30-31
• 4.2 基于Sakai的實踐共同體可行性分析31-32
• 4.2.1 在線實踐共同體對平臺的功能要求分析31-32
• 4.2.2 基于Sakai構建幼兒教師實踐共同體的可行性分析32
• 4.3 基于Sakai的幼兒教師實踐共同體設計思路和原則32-34
• 4.3.1 參與者的個性化與整體的多元化32-33
• 4.3.2 實踐任務的情境性與一致性33
• 4.3.3 環(huán)境創(chuàng)設的雙重性33
• 4.3.4 參與形式的靈活性與多樣性33-34
• 4.3.5 活動評價的過程性與激勵性34
• 4.4 基于Sakai的幼兒教師實踐共同體構建34-38
• 4.4.1 基于Sakai的幼兒教師實踐共同體的主體結構34-36
• 4.4.2 基于Sakai的幼兒教師實踐共同體的功能模塊36-38
• 4.5 基于Sakai的幼兒教師實踐共同體活動分析38-39
• 4.5.1 實踐共同體中助學者活動分析38-39
• 4.5.2 實踐共同體中學習者活動分析39
• 4.5.3 實踐共同體中專家活動分析39
• 4.6 小結39-40
• 第5章 基于Sakai的幼兒教師實踐共同體應用研究40-64
• 5.1 實驗設計40-41
• 5.1.1 實驗目的40
• 5.1.2 實驗方案40-41
• 5.2 實驗實施41-49
• 5.2.1 實驗準備41-46
• 5.2.2 實驗開展46-49
• 5.2.3 實驗總結49
• 5.3 實驗分析49-64
• 5.3.1 問卷分析49-56
• 5.3.2 數(shù)據(jù)分析56-64
• 第6章 總結與展望64-66
• 6.1 研究總結64
• 6.2 研究貢獻與不足64-65
• 6.2.1 研究貢獻64-65
• 6.2.2 研究不足65
• 6.3 后續(xù)研究65-66
• 參考文獻66-68
• 附錄68-76
• 附錄1 幼兒教師學習現(xiàn)狀及需求調(diào)查問卷68-70
• 附錄2 前測問卷70-72
• 附錄3 后測問卷72-74
• 附錄4 訪談提綱74-76
• 致謝76-78
• 攻讀學位期間的研究成果78

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 陳向明;實踐性知識:教師專業(yè)發(fā)展的知識基礎[J];北京大學教育評論;2003年01期

2 岑俊杰;;基于Sakai的混合教學模式研究[J];電化教育研究;2009年09期

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李丹;幼兒教師實踐性知識發(fā)展研究[D];西南大學;2011年

  本文關鍵詞：基于Sakai的幼兒教師實踐共同體設計與應用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：252520