本文關(guān)鍵詞：基于Sakai的幼兒教師實踐共同體設(shè)計與應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教育信息化進程的不斷推進,既豐富了教育教學(xué)模式也對教師自身的專業(yè)發(fā)展提出了新的要求。在線實踐共同體作為一種新的學(xué)習(xí)方式逐漸受到廣大教師的重視和喜歡,本研究提出了一種面向幼兒教師的在線實踐共同體并進行了應(yīng)用研究。 本研究立足于幼兒教師的實際需求,在相關(guān)調(diào)查、訪談的基礎(chǔ)上,結(jié)合幼兒教師實踐性知識的相關(guān)理論、Sakai平臺的優(yōu)勢以及實踐共同體的基本要素,設(shè)計了在線實踐共同體的結(jié)構(gòu)圖,定制和擴展了Sakai平臺中的相關(guān)工具,構(gòu)建了基于Sakai的幼兒教師在線實踐共同體。研究中,選取了部分幼兒教師作為研究對象,利用準(zhǔn)實驗研究法和訪談法對該實踐共同體的學(xué)習(xí)效果進行了驗證。 研究表明,Sakai平臺能為實踐共同體提供良好的功能支持,創(chuàng)設(shè)較好的學(xué)習(xí)交流環(huán)境；該實踐共同體在一定程度上能激發(fā)參與者的參與熱情,促進其實踐性知識水平的提升,有利于他們學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
【關(guān)鍵詞】：Sakai 幼兒教師 在線實踐共同體
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G615
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-8
• 第1章 緒論8-14
• 1.1 研究背景8-9
• 1.1.1 幼兒教師專業(yè)化成長需求8
• 1.1.2 信息化時代需求8-9
• 1.1.3 Sakai平臺對構(gòu)建在線實踐共同體的支持9
• 1.2 問題提出9-10
• 1.2.1 傳統(tǒng)幼兒教師實踐共同體的不足9
• 1.2.2 已有在線實踐共同體的缺陷9-10
• 1.3 研究目的與意義10
• 1.3.1 研究目的10
• 1.3.2 研究意義10
• 1.4 研究的內(nèi)容和方法10-11
• 1.4.1 研究內(nèi)容10-11
• 1.4.2 研究方法11
• 1.5 論文的框架11-14
• 第2章 相關(guān)理論與技術(shù)綜述14-22
• 2.1 幼兒教師實踐性知識概述14-16
• 2.1.1 幼兒教師實踐性知識的內(nèi)涵14-15
• 2.1.2 幼兒教師實踐性知識研究現(xiàn)狀15-16
• 2.2 在線實踐共同體的概述16-18
• 2.2.1 在線實踐共同體內(nèi)涵16-17
• 2.2.2 在線實踐共同體的發(fā)展現(xiàn)狀17-18
• 2.3 Sakai平臺18-22
• 2.3.1 Sakai平臺簡介18-19
• 2.3.2 Sakai平臺應(yīng)用簡介19-22
• 第3章 幼兒教師實踐共同體現(xiàn)狀調(diào)研與分析22-30
• 3.1 調(diào)查的設(shè)計與實施22
• 3.1.1 調(diào)查目的22
• 3.1.2 調(diào)查對象22
• 3.1.3 調(diào)查方法與內(nèi)容22
• 3.2 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計與分析22-28
• 3.2.1 基本信息22-23
• 3.2.2 對學(xué)習(xí)的看法及獲取知識方式23-25
• 3.2.3 對在線實踐共同體的了解25-26
• 3.2.4 參與在線實踐共同體的愿望和態(tài)度26-27
• 3.2.5 對在線實踐共同體的期望和建議27-28
• 3.3 調(diào)查結(jié)論和啟示28-30
• 3.3.1 調(diào)查結(jié)論28
• 3.3.2 啟示28-30
• 第4章 基于Sakai的幼兒教師實踐共同體設(shè)計30-40
• 4.1 基于Sakai的幼兒教師實踐共同體的理論基礎(chǔ)30-31
• 4.1.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論30
• 4.1.2 情境認知理論30-31
• 4.2 基于Sakai的實踐共同體可行性分析31-32
• 4.2.1 在線實踐共同體對平臺的功能要求分析31-32
• 4.2.2 基于Sakai構(gòu)建幼兒教師實踐共同體的可行性分析32
• 4.3 基于Sakai的幼兒教師實踐共同體設(shè)計思路和原則32-34
• 4.3.1 參與者的個性化與整體的多元化32-33
• 4.3.2 實踐任務(wù)的情境性與一致性33
• 4.3.3 環(huán)境創(chuàng)設(shè)的雙重性33
• 4.3.4 參與形式的靈活性與多樣性33-34
• 4.3.5 活動評價的過程性與激勵性34
• 4.4 基于Sakai的幼兒教師實踐共同體構(gòu)建34-38
• 4.4.1 基于Sakai的幼兒教師實踐共同體的主體結(jié)構(gòu)34-36
• 4.4.2 基于Sakai的幼兒教師實踐共同體的功能模塊36-38
• 4.5 基于Sakai的幼兒教師實踐共同體活動分析38-39
• 4.5.1 實踐共同體中助學(xué)者活動分析38-39
• 4.5.2 實踐共同體中學(xué)習(xí)者活動分析39
• 4.5.3 實踐共同體中專家活動分析39
• 4.6 小結(jié)39-40
• 第5章 基于Sakai的幼兒教師實踐共同體應(yīng)用研究40-64
• 5.1 實驗設(shè)計40-41
• 5.1.1 實驗?zāi)康?/span>40
• 5.1.2 實驗方案40-41
• 5.2 實驗實施41-49
• 5.2.1 實驗準(zhǔn)備41-46
• 5.2.2 實驗開展46-49
• 5.2.3 實驗總結(jié)49
• 5.3 實驗分析49-64
• 5.3.1 問卷分析49-56
• 5.3.2 數(shù)據(jù)分析56-64
• 第6章 總結(jié)與展望64-66
• 6.1 研究總結(jié)64
• 6.2 研究貢獻與不足64-65
• 6.2.1 研究貢獻64-65
• 6.2.2 研究不足65
• 6.3 后續(xù)研究65-66
• 參考文獻66-68
• 附錄68-76
• 附錄1 幼兒教師學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及需求調(diào)查問卷68-70
• 附錄2 前測問卷70-72
• 附錄3 后測問卷72-74
• 附錄4 訪談提綱74-76
• 致謝76-78
• 攻讀學(xué)位期間的研究成果78

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 陳向明;實踐性知識:教師專業(yè)發(fā)展的知識基礎(chǔ)[J];北京大學(xué)教育評論;2003年01期

2 岑俊杰;;基于Sakai的混合教學(xué)模式研究[J];電化教育研究;2009年09期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李丹;幼兒教師實踐性知識發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：基于Sakai的幼兒教師實踐共同體設(shè)計與應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：252520