本文關(guān)鍵詞：西藏學(xué)前教育保障問(wèn)題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)前的啟蒙教育對(duì)于個(gè)體的個(gè)性成長(zhǎng)乃至其整個(gè)社會(huì)化效果具有舉足輕重的影響。很長(zhǎng)一段時(shí)間,研究學(xué)前教育受到國(guó)際社會(huì)的廣泛關(guān)注,大多數(shù)的國(guó)家和地區(qū)都已經(jīng)開(kāi)始重視學(xué)前教育的發(fā)展,它們認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育對(duì)與促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步有著及其重要的作用,紛紛開(kāi)始制定相關(guān)政策和法規(guī),為了確保學(xué)前教育的平穩(wěn)有序發(fā)展。近年來(lái),我國(guó)也越來(lái)越重視學(xué)前教育的發(fā)展。早在2007年,胡錦濤同志在報(bào)告中就指出學(xué)前教育的重要性,應(yīng)該是在第十七次全國(guó)代表大會(huì)上提出的“關(guān)注學(xué)前教育”和“優(yōu)先發(fā)展教育,建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的重要內(nèi)容,這是第一次明確表示,學(xué)前教育的地位,它是我國(guó)終身教育不可或缺的環(huán)節(jié)。在2010年頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年》中,其明確的提出我國(guó)未來(lái)學(xué)前教育發(fā)展的目標(biāo)和基本要求,學(xué)前教育在我國(guó)已經(jīng)不再被放在尷尬的邊緣境地,其終于迎來(lái)了蓬勃發(fā)展的新時(shí)代。經(jīng)過(guò)近些年的不斷發(fā)展,西藏的學(xué)前教育取得了跨越式發(fā)展,自治區(qū)黨委和政府都對(duì)西藏學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展十分關(guān)注,學(xué)前教育已經(jīng)被列入了《西藏自治區(qū)“十二五”時(shí)期教育發(fā)展規(guī)劃和2020年遠(yuǎn)景發(fā)展目標(biāo)》。在西藏的“十二五”期間,西藏將參照農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的成功模式,建立并逐步完善的學(xué)前教育保障機(jī)制,確保有足夠的資金為西藏的學(xué)前雙語(yǔ)教育的發(fā)展作保障,學(xué)前雙語(yǔ)教育在西藏農(nóng)牧區(qū)對(duì)所有的適齡兒童免費(fèi)。與區(qū)外的省市進(jìn)行比較,西藏由于所處的自然條件和經(jīng)濟(jì)社會(huì)條件的制約,以及牧區(qū)人口分布極度分散的影響,普及學(xué)前教育必定存在著巨大的限制,大多數(shù)的學(xué)前兒童入園得不到相應(yīng)的保障,需要立法、行政、體制、社會(huì)諸方面給予特殊保障。本文主要分為六個(gè)方面:第一章緒論從基于西藏學(xué)前教育保障問(wèn)題研究的選題背景、選題目的和選題意義出發(fā),分析國(guó)內(nèi)外關(guān)于教育保障方面的基本研究現(xiàn)狀和部分學(xué)者已經(jīng)研究出的結(jié)論,進(jìn)一步的理清本文主要的研究思路和本文基本的研究?jī)?nèi)容,并介紹本文主要采用的研究方法。第二章主要介紹本文的理論基礎(chǔ),主要從公共產(chǎn)品和公共服務(wù)均等化的理論出發(fā),分析這些理論西藏教育保障方面的應(yīng)用。第三章西藏學(xué)前教育保障的概述,主要介紹西藏學(xué)前教育發(fā)展的歷程,現(xiàn)階段西藏學(xué)前教育的政策和現(xiàn)階段西藏學(xué)前保障的基本情況。第三章分析西藏學(xué)前教育保障存在的問(wèn)題及其制約因素,主要從影響入學(xué)機(jī)會(huì)、學(xué)前教育質(zhì)量和學(xué)前教育執(zhí)行中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析;從自然條件的制約;社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的制約;教育權(quán)利保障的是否到位;家庭保障能力是否缺失;政府戰(zhàn)略規(guī)劃、制度安排、財(cái)政投入是否合理到位分析制約因素。第五章主要提出完善西藏學(xué)前教育保障的對(duì)策建議,包括制定相應(yīng)的政策并保證其嚴(yán)格執(zhí)行;加大對(duì)學(xué)前教育師資力量的投入;同時(shí)做好學(xué)前教育必要性的宣傳等。最后一部分為本文的結(jié)語(yǔ)部分,主要是進(jìn)一步的總結(jié)本文的要點(diǎn),于此同時(shí)也指出了本文研究中的不足,提出建議政策存在一些相對(duì)的制約性,以及本文還要進(jìn)一步完善的方面。
【關(guān)鍵詞】：西藏 學(xué)前教育保障 存在問(wèn)題 制約因素 對(duì)策建議
【學(xué)位授予單位】：西藏大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G619.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-11
• 第一章 緒論11-22
• 1.1 研究的背景、目的和意義11-15
• 1.1.1 研究的背景11-13
• 1.1.1.1 學(xué)前教育是兒童生存發(fā)展的需要11-12
• 1.1.1.2 大力發(fā)展學(xué)前教育是全球教育發(fā)展的新趨勢(shì)12-13
• 1.1.2 研究的目的13-14
• 1.1.3 研究的意義14-15
• 1.2 核心概念的界定及國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述15-19
• 1.2.1 相關(guān)概念的界定15-16
• 1.2.1.1 學(xué)前教育15
• 1.2.1.2 教育公平15-16
• 1.2.1.3 學(xué)前教育保障機(jī)制16
• 1.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀16-17
• 1.2.2.1 學(xué)前教育的價(jià)值研究16
• 1.2.2.2 學(xué)前教育公平研究16-17
• 1.2.3 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀17-19
• 1.2.3.1 政府的學(xué)前教育職能研究18
• 1.2.3.2 我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展存在問(wèn)題和制約因素的相關(guān)研究18-19
• 1.2.3.3 解決學(xué)前教育問(wèn)題的對(duì)策研究19
• 1.3 主要研究思路和內(nèi)容19-20
• 1.3.1 研究思路19-20
• 1.3.2 研究?jī)?nèi)容20
• 1.4 研究方法20-22
• 1.4.1 調(diào)查、資料收集方法21
• 1.4.2 資料分析方法21-22
• 第二章 相關(guān)理論基礎(chǔ)22-26
• 2.1 公共產(chǎn)品理論概述22-24
• 2.1.1 公共產(chǎn)品的性質(zhì)22
• 2.1.2 公共產(chǎn)品的分類(lèi)22-23
• 2.1.3 公共產(chǎn)品的供給23-24
• 2.2 公共產(chǎn)品理論視野中的學(xué)前教育24
• 2.3 公共服務(wù)均等化概述24-26
• 2.3.1 公共服務(wù)均等化的概念24-25
• 2.3.2 我國(guó)公共服務(wù)均等化所面臨的挑戰(zhàn)25
• 2.3.3 學(xué)前教育公共服務(wù)均等化的必要性25-26
• 第三章 西藏學(xué)前教育保障概述26-34
• 3.1 西藏學(xué)前教育的發(fā)展歷程26-29
• 3.1.1 1959年之前的西藏學(xué)前教育26-27
• 3.1.1.1 1959年之前的西藏農(nóng)牧區(qū)的學(xué)前教育26-27
• 3.1.1.2 1959年之前的西藏貴族家庭的學(xué)前教育27
• 3.1.2 1959年到1984年間的的西藏學(xué)前教育27-28
• 3.1.2.1 西藏現(xiàn)代學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的萌芽階段（1959 1965年）27
• 3.1.2.2 西藏學(xué)前教育的曲折發(fā)展階段（1966 1984年）27-28
• 3.1.3 1985年之后的西藏學(xué)前教育28-29
• 3.1.3.1 西藏學(xué)前教育取得了顯著地發(fā)展28
• 3.1.3.2 西藏學(xué)前教育新的發(fā)展模式28-29
• 3.2 西藏學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀29-32
• 3.2.1 西藏現(xiàn)行的學(xué)前教育政策29-30
• 3.2.2 西藏學(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀30-32
• 3.3 西藏學(xué)前教育保障現(xiàn)狀32-34
• 3.3.1 西藏學(xué)前教育保障的措施32-33
• 3.3.2 西藏學(xué)前教育保障水平的現(xiàn)狀33-34
• 第四章 西藏學(xué)前教育保障存在的問(wèn)題及制約因素34-48
• 4.1 學(xué)前教育普及率低及其制約因素34-39
• 4.1.1 西藏學(xué)前教育普及率低于基礎(chǔ)教育階段的普及率34-35
• 4.1.2 西藏學(xué)前教育的入園率低于全國(guó)學(xué)前教育的入園率35-36
• 4.1.3 自然因素制約西藏學(xué)前教育普及率低36
• 4.1.4 社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素制約西藏學(xué)前教育普及率低36-37
• 4.1.5 西藏教育整體起步晚對(duì)學(xué)前教育普及率低的制約37-38
• 4.1.6 家庭因素和風(fēng)俗習(xí)慣對(duì)學(xué)前教普及率低的制約38-39
• 4.2 學(xué)前教育教師缺乏和隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低及其制約因素39-42
• 4.2.1 西藏學(xué)前教育教師缺乏，師生比較高39
• 4.2.2 西藏學(xué)前教師整體素質(zhì)偏低39-41
• 4.2.3 學(xué)前教育教師缺乏和隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低的制約因素41-42
• 4.3 學(xué)前教育城鄉(xiāng)教育資源分布不均衡及其制約因素42-46
• 4.3.1 西藏學(xué)前教育城鄉(xiāng)資源分布不均衡42-45
• 4.3.2 西藏學(xué)前教育城鄉(xiāng)教育資源分布不均衡的制約因素45-46
• 4.4 學(xué)前教育保障政策執(zhí)行中缺乏監(jiān)督機(jī)制及其制約因素46-48
• 4.4.1 學(xué)前教育保障政策執(zhí)行中缺乏監(jiān)督機(jī)制46
• 4.4.2 學(xué)前教育保障政策執(zhí)行中缺乏監(jiān)督機(jī)制的制約因素46-48
• 第五章 關(guān)于完善西藏學(xué)前教育保障的對(duì)策建議48-52
• 5.1 切實(shí)提高西藏學(xué)前教育師資水平的對(duì)策建議48-49
• 5.1.1 完善學(xué)前教育師資培養(yǎng)和培訓(xùn)體系48
• 5.1.2 切實(shí)提高學(xué)前教育教師的保障水平48-49
• 5.2 促進(jìn)西藏學(xué)前教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展的建議對(duì)策49-50
• 5.2.1 政府加大投入，縮小城鄉(xiāng)差距49
• 5.2.2 農(nóng)牧區(qū)兩年學(xué)前教育逐步向三年學(xué)前教育過(guò)渡49-50
• 5.3 切實(shí)提高入園率和保障學(xué)前教育發(fā)展的對(duì)策建議50-52
• 5.3.1 政府加大對(duì)學(xué)前教育保障的宣傳力度，切實(shí)提高入園率50-51
• 5.3.2 政府建立對(duì)學(xué)前教育的有效監(jiān)督機(jī)制51
• 5.3.3 政府加強(qiáng)監(jiān)督，規(guī)范學(xué)前教育市場(chǎng)51-52
• 結(jié)語(yǔ)52-53
• 參考文獻(xiàn)53-57
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄57-58
• 致謝58

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1 車(chē)明懷;拉薩社科界、藏學(xué)界慶祝建黨80周年西藏和平解放50周年學(xué)術(shù)研討會(huì)簡(jiǎn)述[J];西藏研究;2001年03期

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7 李有，

本文編號(hào)：252217