本文關(guān)鍵詞：西藏學(xué)前教育保障問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)前的啟蒙教育對于個體的個性成長乃至其整個社會化效果具有舉足輕重的影響。很長一段時間,研究學(xué)前教育受到國際社會的廣泛關(guān)注,大多數(shù)的國家和地區(qū)都已經(jīng)開始重視學(xué)前教育的發(fā)展,它們認識到學(xué)前教育對與促進個體的發(fā)展和社會的進步有著及其重要的作用,紛紛開始制定相關(guān)政策和法規(guī),為了確保學(xué)前教育的平穩(wěn)有序發(fā)展。近年來,我國也越來越重視學(xué)前教育的發(fā)展。早在2007年,胡錦濤同志在報告中就指出學(xué)前教育的重要性,應(yīng)該是在第十七次全國代表大會上提出的“關(guān)注學(xué)前教育”和“優(yōu)先發(fā)展教育,建設(shè)人力資源強國”的重要內(nèi)容,這是第一次明確表示,學(xué)前教育的地位,它是我國終身教育不可或缺的環(huán)節(jié)。在2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年》中,其明確的提出我國未來學(xué)前教育發(fā)展的目標和基本要求,學(xué)前教育在我國已經(jīng)不再被放在尷尬的邊緣境地,其終于迎來了蓬勃發(fā)展的新時代。經(jīng)過近些年的不斷發(fā)展,西藏的學(xué)前教育取得了跨越式發(fā)展,自治區(qū)黨委和政府都對西藏學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展十分關(guān)注,學(xué)前教育已經(jīng)被列入了《西藏自治區(qū)“十二五”時期教育發(fā)展規(guī)劃和2020年遠景發(fā)展目標》。在西藏的“十二五”期間,西藏將參照農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制的成功模式,建立并逐步完善的學(xué)前教育保障機制,確保有足夠的資金為西藏的學(xué)前雙語教育的發(fā)展作保障,學(xué)前雙語教育在西藏農(nóng)牧區(qū)對所有的適齡兒童免費。與區(qū)外的省市進行比較,西藏由于所處的自然條件和經(jīng)濟社會條件的制約,以及牧區(qū)人口分布極度分散的影響,普及學(xué)前教育必定存在著巨大的限制,大多數(shù)的學(xué)前兒童入園得不到相應(yīng)的保障,需要立法、行政、體制、社會諸方面給予特殊保障。本文主要分為六個方面:第一章緒論從基于西藏學(xué)前教育保障問題研究的選題背景、選題目的和選題意義出發(fā),分析國內(nèi)外關(guān)于教育保障方面的基本研究現(xiàn)狀和部分學(xué)者已經(jīng)研究出的結(jié)論,進一步的理清本文主要的研究思路和本文基本的研究內(nèi)容,并介紹本文主要采用的研究方法。第二章主要介紹本文的理論基礎(chǔ),主要從公共產(chǎn)品和公共服務(wù)均等化的理論出發(fā),分析這些理論西藏教育保障方面的應(yīng)用。第三章西藏學(xué)前教育保障的概述,主要介紹西藏學(xué)前教育發(fā)展的歷程,現(xiàn)階段西藏學(xué)前教育的政策和現(xiàn)階段西藏學(xué)前保障的基本情況。第三章分析西藏學(xué)前教育保障存在的問題及其制約因素,主要從影響入學(xué)機會、學(xué)前教育質(zhì)量和學(xué)前教育執(zhí)行中存在的問題進行分析;從自然條件的制約;社會經(jīng)濟條件的制約;教育權(quán)利保障的是否到位;家庭保障能力是否缺失;政府戰(zhàn)略規(guī)劃、制度安排、財政投入是否合理到位分析制約因素。第五章主要提出完善西藏學(xué)前教育保障的對策建議,包括制定相應(yīng)的政策并保證其嚴格執(zhí)行;加大對學(xué)前教育師資力量的投入;同時做好學(xué)前教育必要性的宣傳等。最后一部分為本文的結(jié)語部分,主要是進一步的總結(jié)本文的要點,于此同時也指出了本文研究中的不足,提出建議政策存在一些相對的制約性,以及本文還要進一步完善的方面。
【關(guān)鍵詞】：西藏 學(xué)前教育保障 存在問題 制約因素 對策建議
【學(xué)位授予單位】：西藏大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G619.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-11
• 第一章 緒論11-22
• 1.1 研究的背景、目的和意義11-15
• 1.1.1 研究的背景11-13
• 1.1.1.1 學(xué)前教育是兒童生存發(fā)展的需要11-12
• 1.1.1.2 大力發(fā)展學(xué)前教育是全球教育發(fā)展的新趨勢12-13
• 1.1.2 研究的目的13-14
• 1.1.3 研究的意義14-15
• 1.2 核心概念的界定及國內(nèi)外文獻綜述15-19
• 1.2.1 相關(guān)概念的界定15-16
• 1.2.1.1 學(xué)前教育15
• 1.2.1.2 教育公平15-16
• 1.2.1.3 學(xué)前教育保障機制16
• 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀16-17
• 1.2.2.1 學(xué)前教育的價值研究16
• 1.2.2.2 學(xué)前教育公平研究16-17
• 1.2.3 國內(nèi)研究現(xiàn)狀17-19
• 1.2.3.1 政府的學(xué)前教育職能研究18
• 1.2.3.2 我國學(xué)前教育發(fā)展存在問題和制約因素的相關(guān)研究18-19
• 1.2.3.3 解決學(xué)前教育問題的對策研究19
• 1.3 主要研究思路和內(nèi)容19-20
• 1.3.1 研究思路19-20
• 1.3.2 研究內(nèi)容20
• 1.4 研究方法20-22
• 1.4.1 調(diào)查、資料收集方法21
• 1.4.2 資料分析方法21-22
• 第二章 相關(guān)理論基礎(chǔ)22-26
• 2.1 公共產(chǎn)品理論概述22-24
• 2.1.1 公共產(chǎn)品的性質(zhì)22
• 2.1.2 公共產(chǎn)品的分類22-23
• 2.1.3 公共產(chǎn)品的供給23-24
• 2.2 公共產(chǎn)品理論視野中的學(xué)前教育24
• 2.3 公共服務(wù)均等化概述24-26
• 2.3.1 公共服務(wù)均等化的概念24-25
• 2.3.2 我國公共服務(wù)均等化所面臨的挑戰(zhàn)25
• 2.3.3 學(xué)前教育公共服務(wù)均等化的必要性25-26
• 第三章 西藏學(xué)前教育保障概述26-34
• 3.1 西藏學(xué)前教育的發(fā)展歷程26-29
• 3.1.1 1959年之前的西藏學(xué)前教育26-27
• 3.1.1.1 1959年之前的西藏農(nóng)牧區(qū)的學(xué)前教育26-27
• 3.1.1.2 1959年之前的西藏貴族家庭的學(xué)前教育27
• 3.1.2 1959年到1984年間的的西藏學(xué)前教育27-28
• 3.1.2.1 西藏現(xiàn)代學(xué)前教育機構(gòu)的萌芽階段（1959 1965年）27
• 3.1.2.2 西藏學(xué)前教育的曲折發(fā)展階段（1966 1984年）27-28
• 3.1.3 1985年之后的西藏學(xué)前教育28-29
• 3.1.3.1 西藏學(xué)前教育取得了顯著地發(fā)展28
• 3.1.3.2 西藏學(xué)前教育新的發(fā)展模式28-29
• 3.2 西藏學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀29-32
• 3.2.1 西藏現(xiàn)行的學(xué)前教育政策29-30
• 3.2.2 西藏學(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀30-32
• 3.3 西藏學(xué)前教育保障現(xiàn)狀32-34
• 3.3.1 西藏學(xué)前教育保障的措施32-33
• 3.3.2 西藏學(xué)前教育保障水平的現(xiàn)狀33-34
• 第四章 西藏學(xué)前教育保障存在的問題及制約因素34-48
• 4.1 學(xué)前教育普及率低及其制約因素34-39
• 4.1.1 西藏學(xué)前教育普及率低于基礎(chǔ)教育階段的普及率34-35
• 4.1.2 西藏學(xué)前教育的入園率低于全國學(xué)前教育的入園率35-36
• 4.1.3 自然因素制約西藏學(xué)前教育普及率低36
• 4.1.4 社會經(jīng)濟因素制約西藏學(xué)前教育普及率低36-37
• 4.1.5 西藏教育整體起步晚對學(xué)前教育普及率低的制約37-38
• 4.1.6 家庭因素和風(fēng)俗習(xí)慣對學(xué)前教普及率低的制約38-39
• 4.2 學(xué)前教育教師缺乏和隊伍整體素質(zhì)偏低及其制約因素39-42
• 4.2.1 西藏學(xué)前教育教師缺乏，師生比較高39
• 4.2.2 西藏學(xué)前教師整體素質(zhì)偏低39-41
• 4.2.3 學(xué)前教育教師缺乏和隊伍整體素質(zhì)偏低的制約因素41-42
• 4.3 學(xué)前教育城鄉(xiāng)教育資源分布不均衡及其制約因素42-46
• 4.3.1 西藏學(xué)前教育城鄉(xiāng)資源分布不均衡42-45
• 4.3.2 西藏學(xué)前教育城鄉(xiāng)教育資源分布不均衡的制約因素45-46
• 4.4 學(xué)前教育保障政策執(zhí)行中缺乏監(jiān)督機制及其制約因素46-48
• 4.4.1 學(xué)前教育保障政策執(zhí)行中缺乏監(jiān)督機制46
• 4.4.2 學(xué)前教育保障政策執(zhí)行中缺乏監(jiān)督機制的制約因素46-48
• 第五章 關(guān)于完善西藏學(xué)前教育保障的對策建議48-52
• 5.1 切實提高西藏學(xué)前教育師資水平的對策建議48-49
• 5.1.1 完善學(xué)前教育師資培養(yǎng)和培訓(xùn)體系48
• 5.1.2 切實提高學(xué)前教育教師的保障水平48-49
• 5.2 促進西藏學(xué)前教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展的建議對策49-50
• 5.2.1 政府加大投入，縮小城鄉(xiāng)差距49
• 5.2.2 農(nóng)牧區(qū)兩年學(xué)前教育逐步向三年學(xué)前教育過渡49-50
• 5.3 切實提高入園率和保障學(xué)前教育發(fā)展的對策建議50-52
• 5.3.1 政府加大對學(xué)前教育保障的宣傳力度，切實提高入園率50-51
• 5.3.2 政府建立對學(xué)前教育的有效監(jiān)督機制51
• 5.3.3 政府加強監(jiān)督，規(guī)范學(xué)前教育市場51-52
• 結(jié)語52-53
• 參考文獻53-57
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄57-58
• 致謝58

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7 李有，

本文編號：252217