發(fā)布時間：2017-03-16 14:02

  本文關鍵詞：關于幼兒園教師撰寫幼兒學期評語的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：為深入分析當前幼兒園教師對幼兒發(fā)展進行終結性評價的狀況并提出改進建議,本研究采用質化和量化研究相結合的方法,對S園442篇學期評語進行了內容分析,并對包括S園在內的四所幼兒園的63位幼兒教師進行了問卷調查。 結果顯示,幼兒園普遍將學期評語作為終結性評價的主要方式,但是部分教師對于幼兒學期評語的寫作目的尚不明確；教師在學期評語中的寫作依據(jù)多種多樣,但是對于幼兒的評價缺少事例支撐,并且與形成性評價工作割裂開來；學期評語中評價的內容不夠全面,且缺乏幼兒個性化的描述；評語使用的語言風格親和委婉,多進行肯定性的判斷,但直接使用抽象的判斷詞,缺少具體行為事例的描述；評語中教師對于幼兒的期望存在模糊或者偏高、偏遠、偏空的現(xiàn)象,妨礙評語激勵目的的實現(xiàn)。 最后,研究者對幼兒園改進以學期評語為核心的終結性評價提出了若干建議。
【關鍵詞】：幼兒園教師評價素養(yǎng) 幼兒學期評語 質化的終結性評價
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G615
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 緒言8-10
• 第一節(jié) 問題的提出8-9
• 一、當前國內兒童發(fā)展評價理論與實踐的需要8
• 二、研究者的個人興趣8-9
• 第二節(jié) 研究意義9-10
• 一、理論意義9
• 二、實踐意義9-10
• 第二章 相關研究及概念界定10-23
• 第一節(jié) 文獻綜述10-21
• 一、有關教師撰寫評語現(xiàn)狀的研究10-14
• 二、有關終結性評價的研究14-17
• 三、作為終結性評價的評語寫作的研究17-21
• 第二節(jié) 研究內容和概念界定21-23
• 一、研究內容21-22
• 二、核心概念界定22-23
• 第三章 研究方法23-28
• 一、文獻法23
• 二、內容分析法23-26
• 三、問卷調查法26-28
• 第四章 研究結果與分析28-48
• 第一節(jié) 學期評語撰寫工作的總體現(xiàn)狀分析28-30
• 第二節(jié) 學期評語的寫作目的分析30-33
• 一、學期評語文本中教師的學期評語寫作目的分析30-32
• 二、教師調查問卷中教師的學期評語寫作目的分析32-33
• 第三節(jié) 學期評語的寫作過程和方法分析33-38
• 一、教師寫作前對證據(jù)收集的分析33-34
• 二、教師使用的語言分析34-36
• 三、教師的寫作意愿分析36-38
• 第四節(jié) 學期評語的寫作內容分析38-41
• 一、學期評語的寫作篇幅分析38-39
• 二、學期評語中的評價領域分析39-41
• 第五節(jié) 學期評語的寫作依據(jù)分析41-44
• 一、教師寫作學期評語時的參照標準41-42
• 二、學期評語與其他工作的聯(lián)系42-44
• 第六節(jié) 學期評語中的教師期望分析44-48
• 一、學期評語中的教師期望統(tǒng)計45-46
• 二、學期評語中教師期望的合理性分析46-48
• 第五章 結論、建議與研究反思48-58
• 一、研究結論48-53
• 二、建議53-56
• 三、研究反思56-58
• 參考文獻58-61
• 附錄：《幼兒園教師撰寫幼兒學期評語工作的現(xiàn)狀調查》61-65
• 致謝65

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關鍵詞：關于幼兒園教師撰寫幼兒學期評語的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：251852