本文關鍵詞：初級兒童英語讀物中句元語義角色知識的英漢對比研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：不同語言之間的交流之所以可能,不僅因為彼此有對應詞,更重要的是彼此的句元有基本對應的語義角色,對于句元語義角色的正確解讀是兒童語言習得的重要一環(huán)。但對于已基本習得英語的母語兒童在閱讀中要面對哪些語義角色,未見全面而系統(tǒng)的調查。語言學家現(xiàn)已建立了不同精細度的語義角色分類體系,有些體系已應用到大型語料庫的標注上。然而由于缺乏可被廣泛接受的統(tǒng)一標準,現(xiàn)有的標注體系對語義角色的界定和識別存在比較大的主觀隨意性,而且僅用于標注單一語料,無法用于雙語平行語料的標注。 本研究以《典范英語》(1-3)作為英語國家初級(4-6歲)兒童讀物的代表,對這套讀物及其中文譯本必有句元的語義角色進行標注,試圖了解這些讀物中包含哪些語義角色知識,英語與漢語有什么異同。本文將語義角色定義為“謂詞所要求的成分在述謂中所扮演的角色”,區(qū)分存現(xiàn)述謂、領有述謂、判定述謂和事件述謂,從而區(qū)分出各種述謂所要求的28種語義角色。 研究發(fā)現(xiàn),語料中存現(xiàn)述謂占語句總數的1%,領有述謂占3%,判定述謂占21%,事件述謂占75%。主語最常見的語義角色是動者(28%)和施動者(26%),最不常見的是受動者(1%)；賓語最常見的是受動者(45%),最不常見的是言說內容(1%)；補語最常見的是終點(41%),較為罕見的是方向、方式和時間。必有句元中沒有發(fā)現(xiàn)以往研究中常提到的工具角色。在謂詞的述謂類型和句元的語義角色方面,英漢的總匹配率達88%。不匹配現(xiàn)象的分布和性質是：存現(xiàn)述謂(14%)主要是英語存有句對應漢語隱現(xiàn)句；領有述謂(14%)主要是英語存現(xiàn)性領有對應漢語存現(xiàn)句；判定述謂(15%)主要是含系謂詞get和虛指it的語句與漢語在句型上不匹配；事件述謂(11%)主要是英語謂詞與其漢語對應詞所要求的句式有差異。語料中沒有領有述謂中的主謂賓補句型；判定述謂的句元在形式上僅限于名詞短語、半謂詞或介補短語,沒有出現(xiàn)句元從句。
【關鍵詞】：兒童讀物 句元 語義角色 標注
【學位授予單位】：北京外國語大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G613.2
【目錄】：

• 致謝4-5
• 提要5-6
• Abstract6-7
• 目錄7-10
• 表目10-11
• 圖目11-12
• 1 引言12-21
• 1.1 研究背景12-18
• 1.1.1 調查初級兒童英語讀物中句元語義角色知識12-13
• 1.1.2 語義角色的界定與分類13-16
• 1.1.3 語義角色標注16-18
• 1.2 研究方法18-19
• 1.2.1 研究目的18
• 1.2.2 研究語料18-19
• 1.2.3 標注方法19
• 1.3 研究意義19-20
• 1.4 論文框架20-21
• 2 文獻綜述21-72
• 2.1 功能構造語法21-28
• 2.1.1 構造21-22
• 2.1.2 轉化22-23
• 2.1.3 核心語句23-28
• 2.2 語義角色理論研究28-59
• 2.2.1 語義角色理論概述28-36
• 2.2.2 謂詞與語義角色36-43
• 2.2.3 題元層級43-45
• 2.2.4 語義角色研究中存在的問題45-59
• 2.3 語義角色標注體系59-71
• 2.3.1 謂詞網60-63
• 2.3.2 框架網63-64
• 2.3.3 命題庫64-66
• 2.3.4 中文命題庫66-67
• 2.3.5 北大中文網庫67-68
• 2.3.6 人機通用現(xiàn)代漢語動詞大詞典68-71
• 2.4 小結71-72
• 3 語義角色標注框架72-94
• 3.1 研究問題72
• 3.2 標注語料及漢語譯文72-75
• 3.3 語料分析單位75-83
• 3.3.1 語句75
• 3.3.2 句元75-81
• 3.3.3 句元的形式81-83
• 3.4 述謂類型83-86
• 3.5 語義角色86-92
• 3.6 標注方法與數據統(tǒng)計92-94
• 4 語義角色的標注94-135
• 4.1 存現(xiàn)述謂96-98
• 4.1.1 存現(xiàn)述謂的句型和句元96-97
• 4.1.2 存現(xiàn)述謂的語義角色97-98
• 4.2 領有述謂98-103
• 4.3 判定述謂103-116
• 4.3.1 身份判定103-107
• 4.3.2 性狀判定107-112
• 4.3.3 處在判定112-113
• 4.3.4 虛指it113-116
• 4.4 事件述謂116-134
• 4.4.1 動作事件118-128
• 4.4.2 感知事件128-129
• 4.4.3 心理事件129-131
• 4.4.4 言語事件131-134
• 4.5 小結134-135
• 5 研究發(fā)現(xiàn)與討論135-185
• 5.1 《典范英語》1-3所含述謂類型及其語義角色135-154
• 5.1.1 存現(xiàn)述謂137
• 5.1.2 領有述謂137-139
• 5.1.3 判定述謂139-142
• 5.1.4 事件述謂142-154
• 5.2 《典范英語》1-3中語義角色與句元的關系154-163
• 5.2.1 主語扮演的語義角色154-155
• 5.2.2 賓語扮演的語義角色155-156
• 5.2.3 補語扮演的語義角色156-163
• 5.3 《典范英語》1-3中的英漢語義角色對比163-183
• 5.3.1 存現(xiàn)述謂164-165
• 5.3.2 領有述謂165-170
• 5.3.3 判定述謂170-174
• 5.3.4 事件述謂174-183
• 5.4 小結183-185
• 6 結語185-191
• 6.1 研究發(fā)現(xiàn)185-186
• 6.2 研究價值和創(chuàng)新186-189
• 6.2.1 對中國兒童英語教育的啟示186-188
• 6.2.2 對語義角色理論研究的補充188-189
• 6.2.3 對計算機自然語言處理的啟示189
• 6.3 研究局限和展望189-191
• 參引文獻191-204
• 附錄 《典范英語》1-3的標注樣本204-205

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前10條

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  本文關鍵詞：初級兒童英語讀物中句元語義角色知識的英漢對比研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：251620