本文關(guān)鍵詞：人類發(fā)展生態(tài)學(xué)視野下幼兒園教育活動環(huán)境的個案研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：人的發(fā)展是人與環(huán)境相互作用的產(chǎn)物,隨著我國綜合國力的增強(qiáng),越來越多的人關(guān)注學(xué)前教育,而促進(jìn)幼兒的健康、和諧、全面地發(fā)展成了學(xué)前教育的重中之重。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確要求:“幼兒園應(yīng)該為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需求,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)�！杯h(huán)境是幼兒的第三個老師,如何在教育活動中讓環(huán)境和幼兒進(jìn)行對話,發(fā)揮環(huán)境的教育功能的同時(shí)也有效的促進(jìn)幼兒的身心健康的發(fā)展顯得彌足重要。本研究以漳州A幼兒園的教育活動環(huán)境為研究對象,采用質(zhì)性研究的方法,進(jìn)入現(xiàn)場進(jìn)行為期一個多月的調(diào)研。借鑒人類發(fā)展生態(tài)學(xué)微觀系統(tǒng)理論,從活動、人際關(guān)系、角色三個方面來分析A幼兒園的教育活動環(huán)境。從A幼兒園隨機(jī)選取大、中、小三個年級各一個班級進(jìn)行跟蹤觀察,并就觀察不到的問題對三個班級的六位老師進(jìn)行當(dāng)面訪談收集較全面的資料和信息,同時(shí)收集該園使用教材、課程表等文本材料。研究發(fā)現(xiàn):A幼兒園活動內(nèi)容豐富但是以學(xué)科課程教育活動為主,幼兒參與活動心理動量不高;以高結(jié)構(gòu)化教育活動為主,強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的小學(xué)化知識學(xué)習(xí),活動內(nèi)容死板割裂;活動以教師指導(dǎo)和教學(xué)為導(dǎo)向,活動過程整合欠缺,忽略幼兒的興趣和需要;以集體教學(xué)組織形式為主,作息時(shí)間固定,活動空間封閉;人際關(guān)系以普通師生、同學(xué)關(guān)系為主,師幼、同伴互利共生很少,情感聯(lián)系淺薄;教師對幼兒期待不合理,教育的目的性和發(fā)展的可能性失衡,師幼角色認(rèn)識薄弱。針對A幼兒園教育活動環(huán)境方面存在的問題,筆者提出了幾點(diǎn)建議:優(yōu)化組合教育活動內(nèi)容,提高幼兒活動水平;改革教育活動實(shí)施,提高幼兒參與活動的心理動量;改善人際關(guān)系,促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展;建立對幼兒的合理期待,轉(zhuǎn)變師幼角色的定向性。希望給幼兒園教育活動環(huán)境理論與實(shí)踐的發(fā)展以啟示,以期為走出教育活動環(huán)境的困境貢獻(xiàn)力量。
【關(guān)鍵詞】：人類發(fā)展生態(tài)學(xué) 教育活動環(huán)境 活動 人際關(guān)系 角色
【學(xué)位授予單位】：閩南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G612
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第一章 緒論10-24
• 一、研究緣起10-11
• （一）實(shí)踐中的困惑10
• （二）理論中的探尋10-11
• 二、概念界定11-13
• （一）人類發(fā)展生態(tài)學(xué)11-12
• （二）教育活動12
• （三）教育活動環(huán)境12-13
• 三、文獻(xiàn)綜述13-18
• （一）國內(nèi)文獻(xiàn)綜述13-17
• （二）國外文獻(xiàn)綜述17-18
• （三）對已有研究的評述18
• 四、研究設(shè)計(jì)18-24
• （一）研究目的19
• （二）研究對象19-20
• （三）研究方法20-22
• （四）研究工具22
• （五）資料處理22
• （六）信度與效度22-23
• （七）研究倫理23-24
• 第二章 研究的理論基礎(chǔ)24-26
• 第三章 A幼兒園教育活動環(huán)境分析26-75
• 一、活動視角下的漳州市A幼兒園教育活動環(huán)境26-56
• （一）A幼兒園活動內(nèi)容26-30
• （二）幼兒參與活動心理動量30-42
• （三）A幼兒園活動結(jié)構(gòu)42-50
• （四）A幼兒園活動中生態(tài)場復(fù)雜性50-56
• 二、人際關(guān)系視角下的漳州市A幼兒園教育活動環(huán)境56-69
• （一）A幼兒園教育活動環(huán)境中的觀察性關(guān)系56-58
• （二）A幼兒園教育活動環(huán)境中的聯(lián)合活動關(guān)系58-67
• （三）A幼兒園教育活動環(huán)境中建立的基本關(guān)系67-69
• 三、角色視角下的漳州市A幼兒園教育活動環(huán)境69-75
• （一）教師對幼兒的角色期待70-71
• （二）師幼在A幼兒園教育活動環(huán)境中的角色分析71-75
• 第四章 結(jié)論與建議75-83
• 一、人類發(fā)展生態(tài)學(xué)視野下A幼兒園教育活動環(huán)境的結(jié)論75-77
• （一） 活動視角下的漳州市A幼兒園教育活動環(huán)境的結(jié)論75-76
• （二）人際關(guān)系視角下的漳州市A幼兒園教育活動環(huán)境結(jié)論76-77
• （三）角色視角下的漳州市A幼兒園教育活動環(huán)境結(jié)論77
• 二、人類發(fā)展生態(tài)學(xué)視野下A幼兒園教育活動環(huán)境的建議77-83
• （一）優(yōu)化組合教育活動內(nèi)容，提高幼兒活動水平77-78
• （二）改革教育活動實(shí)施，提高幼兒參與活動的心理動量78-80
• （三）改善人際關(guān)系，促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展80-81
• （四）建立對幼兒的合理期待，轉(zhuǎn)變師幼角色的定向性81-83
• 結(jié)語83-84
• 參考文獻(xiàn)84-87
• 附錄87-93
• 致謝93-94
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單94

【參考文獻(xiàn)】

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1 錢文,海小文;試論幼兒教育的生態(tài)學(xué)界域[J];教育科學(xué)研究;1997年02期

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中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

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3 章進(jìn);學(xué)習(xí)的回歸—建構(gòu)主義視域下的幼兒園活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究[D];西南大學(xué);2012年

4 劉婷婷;幼兒園居室環(huán)境設(shè)計(jì)與研究[D];吉林大學(xué);2012年

5 張莎莎;“幼兒園主題探究課程”的研究[D];華中師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：人類發(fā)展生態(tài)學(xué)視野下幼兒園教育活動環(huán)境的個案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：251578