本文關(guān)鍵詞：家園關(guān)系中親師矛盾的特點(diǎn)及成因研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：親師矛盾是指家長(zhǎng)與教師直接或間接的互動(dòng)交往過(guò)程中,由于其中一方或雙方的原因,而導(dǎo)致溝通信任危機(jī)、情感關(guān)系疏離,或是不滿意對(duì)方的專業(yè)水平和教育配合度,繼而引發(fā)一系列的親師問(wèn)題。親師矛盾可以是內(nèi)隱的心理狀態(tài),也可以是外現(xiàn)的具體行為。以往的研究多集中在家園合作或者家園矛盾方面,對(duì)親師矛盾的研究相對(duì)較少,本研究采取問(wèn)卷調(diào)查、訪談和案例分析的方法對(duì)親師矛盾的特點(diǎn)及成因進(jìn)行深入探討。結(jié)果表明:親師矛盾的總體特點(diǎn)表現(xiàn)為中介性、隱蔽性和多樣性。親師矛盾在不同人口學(xué)變量上存在差異,這些差異主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)隨教師和家長(zhǎng)受教育程度升高,親師矛盾中溝通信任方面的解決趨向智慧化;(2)隨園所級(jí)別升高和家長(zhǎng)年齡增大,親師矛盾中情感關(guān)系方面的疏離度呈減小趨勢(shì);(3)園所性質(zhì)、園所級(jí)別和家長(zhǎng)受教育程度對(duì)親師矛盾中觀念行為方面具有顯著影響;(4)隨教師學(xué)歷升高,親師矛盾中專業(yè)水平方面的解決趨向于多維化;(5)家庭經(jīng)濟(jì)水平對(duì)親師矛盾中教育配合方面具有顯著影響。親師矛盾的成因主要包括以下幾方面:親師矛盾中溝通信任方面的原因分析(1)孩子的不恰當(dāng)表述引起親師之間產(chǎn)生誤會(huì);(2)新聞媒體對(duì)幼師負(fù)面形象的夸張報(bào)道導(dǎo)致親師之間產(chǎn)生信任危機(jī);(3)幼兒教師在遇到問(wèn)題時(shí)沒(méi)有與家長(zhǎng)及時(shí)溝通,導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)教師的不信任。2.親師矛盾中情感關(guān)系方面的原因分析(1)教師基于專業(yè)排斥,和家長(zhǎng)互動(dòng)上造成情感阻隔,容易產(chǎn)生親師矛盾;(2)部分教師不能以平等地對(duì)待所有家長(zhǎng)和孩子。3.親師矛盾中教育配合方面的原因分析(1)家長(zhǎng)不能遵守園方相關(guān)規(guī)定,影響教師的教育活動(dòng)導(dǎo)致教師產(chǎn)生不滿的情緒;(2)對(duì)于家長(zhǎng)提出的問(wèn)題,部分教師缺少耐心正面應(yīng)對(duì)的態(tài)度和行動(dòng),導(dǎo)致問(wèn)題升級(jí)為矛盾。4.親師矛盾中觀念行為方面的原因分析(1)家長(zhǎng)與教師在教育觀念上存在差異,尤其是祖輩家庭不能及時(shí)更新教育觀念;(2)家長(zhǎng)護(hù)子心切,在遇到問(wèn)題時(shí)不能站在客觀角度上理解教師。5.親師矛盾中專業(yè)水平方面的原因分析(1)部分教師由于工作經(jīng)驗(yàn)不足,導(dǎo)致孩子出現(xiàn)問(wèn)題,家長(zhǎng)無(wú)法釋?xiě)?(2)部分教師在遇到親師問(wèn)題時(shí)多采取不妥當(dāng)?shù)奶幚矸绞?從而使問(wèn)題升級(jí)成矛盾。
【關(guān)鍵詞】：親師矛盾 特點(diǎn) 成因 應(yīng)對(duì)策略
【學(xué)位授予單位】：沈陽(yáng)師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G616
【目錄】：

• 中文摘要7-9
• Abstract9-11
• 一、問(wèn)題的提出11-24
• （一）選題背景11-12
• 1.當(dāng)前家園關(guān)系中客觀存在親師矛盾11
• 2.良好的親師關(guān)系對(duì)幼兒全面和諧發(fā)展意義重大11-12
• 3.解決親師矛盾問(wèn)題可以促進(jìn)學(xué)前教育質(zhì)量的提高12
• （二）研究綜述12-22
• 1.相關(guān)概念的界定12-14
• 2.相關(guān)研究述評(píng)14-22
• （三）研究?jī)?nèi)容22
• 1.親師矛盾的特點(diǎn)22
• 2.親師矛盾的成因22
• （四）選題意義22-24
• 1.理論意義22-23
• 2.實(shí)踐意義23-24
• 二、研究設(shè)計(jì)24-32
• （一）研究對(duì)象24-25
• 1.問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象24
• 2.訪談對(duì)象24-25
• 3.案例研究對(duì)象25
• （二）研究的方法與工具25-26
• 1.問(wèn)卷調(diào)查法25
• 2.訪談法25-26
• 3.案例分析法26
• （三）研究的步驟26-32
• 1.查閱文獻(xiàn)資料26
• 2.研究設(shè)計(jì)26
• 3.問(wèn)卷編制與訪談提綱編制26-31
• 4.資料的收集與整理31-32
• 三、結(jié)果與分析32-59
• （一）親師矛盾的特點(diǎn)分析32-51
• 1.親師矛盾的總體狀況32-33
• 2.親師矛盾在各人口學(xué)變量上的差異33-51
• （二）親師矛盾的成因分析51-59
• 1.親師矛盾中溝通信任方面的成因分析51-53
• 2.親師矛盾中情感關(guān)系方面的成因分析53-54
• 3.親師矛盾中教育配合方面的成因分析54-55
• 4.親師矛盾中觀念行為方面的成因分析55-57
• 5.親師矛盾中專業(yè)水平方面的成因分析57-59
• 四、討論59-66
• （一）親師矛盾的特點(diǎn)探討59-63
• 1.親師矛盾的總體特點(diǎn)59-61
• 2.親師矛盾各維度在不同人口學(xué)變量上的分布特點(diǎn)61-63
• （二）親師矛盾的成因探討63-65
• 1.親師矛盾的綜合成因探討63
• 2.親師矛盾發(fā)生發(fā)展過(guò)程中的成因要素探討63-65
• （三）研究局限與展望65-66
• 五、結(jié)論66-67
• （一）親師矛盾的特點(diǎn)66
• 1.親師矛盾的總體特點(diǎn)表現(xiàn)為中介性、隱蔽性和多樣性66
• 2.隨教師和家長(zhǎng)學(xué)歷升高，矛盾中溝通信任方面的解決趨向智慧化66
• 3.隨園所級(jí)別升高和家長(zhǎng)年齡增大，親師矛盾中情感關(guān)系方面的疏離度呈減小趨勢(shì)66
• 4.園所性質(zhì)、園所級(jí)別和家長(zhǎng)受教育程度對(duì)親師矛盾中觀念行為方面具有顯著影響66
• 5.隨教師學(xué)歷升高，矛盾中專業(yè)水平方面的解決趨向多維化66
• 6.家庭經(jīng)濟(jì)水平對(duì)矛盾中教育配合方面具有顯著影響66
• （二）親師矛盾的成因66-67
• 1.孩子的不當(dāng)表述或新聞媒體的夸張報(bào)道引發(fā)溝通信任危機(jī)66
• 2.幼兒教師未以尊重平等的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)造成親師情感關(guān)系阻隔66
• 3.彼此教育配合度不夠引發(fā)親師雙方不滿66
• 4.雙方基于觀念行為差異不能換位思考66
• 5.幼兒教師專業(yè)水平低下或者工作經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致問(wèn)題升級(jí)為矛盾66-67
• 六、建議67-70
• （一）親師矛盾的預(yù)防策略67-68
• 1.教師和家長(zhǎng)主動(dòng)地聯(lián)系交流可以避免雙方誤解67
• 2.教師要講究技巧和善于傾聽(tīng)67
• 3.教師要適度把握與家長(zhǎng)從工作關(guān)系發(fā)展為朋友關(guān)系的原則67-68
• 4.主班副班老師在真誠(chéng)合作中共同開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)68
• 5.家長(zhǎng)與教師應(yīng)客觀看待新聞媒體的報(bào)道68
• （二）親師矛盾的解決策略68-70
• 1.教師要掌握事態(tài)發(fā)展主動(dòng)權(quán)和冷靜處理已發(fā)生事故68
• 2.教師要以實(shí)際行動(dòng)消除與家長(zhǎng)交往中的隔閡68-69
• 3.幼兒園建立常態(tài)化的反饋程序來(lái)化解親師矛盾69
• 4.家長(zhǎng)要在信任和關(guān)懷的基礎(chǔ)上理清問(wèn)題焦點(diǎn)并具體陳述問(wèn)題69-70
• 參考文獻(xiàn)70-72
• 附錄72-81
• 致謝81

【相似文獻(xiàn)】

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