本文關(guān)鍵詞：以繪本為載體的大班幼兒哲學(xué)啟蒙教育實(shí)踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：幼兒是天生的哲學(xué)家,是主動(dòng)追求智慧的積極探索者。隨著李普曼的兒童哲學(xué)探究計(jì)劃在世界范圍內(nèi)的普及,兒童哲學(xué)以其獨(dú)特的學(xué)科形象逐漸從專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)入公眾視野,越來越被人們所認(rèn)可。然而,通過查閱資料,筆者發(fā)現(xiàn),兒童哲學(xué)在我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)影響甚廣,但在大陸地區(qū)尚顯缺乏,而且,對(duì)于兒童哲學(xué)的研究多集中在概念、發(fā)展、意義等理論方面,實(shí)踐方面的嘗試也僅僅局限于少數(shù)幾所中小學(xué),幾乎沒有幼兒園的影子。因此,本研究在梳理和分析前人觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上,試圖通過繪本,運(yùn)用改進(jìn)后的李普曼的團(tuán)體探究的活動(dòng)方式,對(duì)幼兒進(jìn)行哲學(xué)啟蒙教育的嘗試,全文共分為五個(gè)部分。第一部分是研究準(zhǔn)備。主要涉及論文的選題緣由、國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述、研究方法、研究對(duì)象、研究意義及創(chuàng)新點(diǎn)。研究方法主要是文獻(xiàn)法、個(gè)案研究法及觀察法,研究對(duì)象是大班幼兒。第二部分是理論概述。該部分闡釋了繪本、哲學(xué)、兒童哲學(xué)及幼兒哲學(xué)啟蒙教育的內(nèi)涵,論證了幼兒哲學(xué)啟蒙教育的必要性與可能性,以及繪本在幼兒哲學(xué)啟蒙教育中的獨(dú)特價(jià)值,認(rèn)為成人應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行哲學(xué)啟蒙教育,以保護(hù)他們的哲學(xué)天性,訓(xùn)練他們的哲學(xué)思維,幫助他們主動(dòng)尋求生命的意義,并認(rèn)為幼兒與哲學(xué)有著內(nèi)在天然的聯(lián)系,幼兒的發(fā)問常常觸及哲學(xué)的奧秘,他們的思維對(duì)哲學(xué)問題有著不同于成人的敏感性。第三部分是教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)。該部分從理論上闡述了幼兒哲學(xué)啟蒙教育的活動(dòng)目標(biāo)、繪本選擇的依據(jù)及團(tuán)體探究教育活動(dòng)的具體步驟。第四部分是教育活動(dòng)剪錄及分析。根據(jù)第三部分的理論設(shè)計(jì)及哲學(xué)具體領(lǐng)域的劃分,選取了四本繪本,先分析主題內(nèi)容,然后進(jìn)行實(shí)踐,最后就每次的實(shí)踐結(jié)果做具體分析。第五部分是活動(dòng)總結(jié)與建議。該部分主要是對(duì)四次實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行的總結(jié),具體包括取得的成就與出現(xiàn)的問題,并對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行了反思,同時(shí)為幼兒教師提出了一些可供參考的建議。本文試圖運(yùn)用繪本,通過改進(jìn)李普曼的探究團(tuán)體的活動(dòng)方式,對(duì)大班幼兒進(jìn)行哲學(xué)啟蒙教育的嘗試,為幼兒哲學(xué)啟蒙教育的實(shí)踐提供可參考的方法,體現(xiàn)出鮮明的理論意義與實(shí)踐價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】：繪本 大班幼兒 哲學(xué) 幼兒哲學(xué)啟蒙教育
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G612
【目錄】：

• 摘要7-9
• Abstract9-11
• 緒論11-28
• 一、選題緣由11-13
• （一）幼兒哲學(xué)啟蒙教育的被忽視11-12
• （二）幼兒哲學(xué)啟蒙教育研究的缺失12
• （三）繪本與哲學(xué)之間有著密切的聯(lián)系12-13
• 二、文獻(xiàn)綜述13-25
• （一）國(guó)外已有研究13-19
• （二）國(guó)內(nèi)已有研究19-24
• （三）小結(jié)24-25
• 三、研究方法25-26
• （一）文獻(xiàn)法25
• （二）個(gè)案研究法25-26
• （三）觀察法26
• 四、研究對(duì)象26-27
• 五、研究意義及創(chuàng)新點(diǎn)27-28
• 第一章 繪本與幼兒哲學(xué)啟蒙教育概述28-39
• 一、相關(guān)概念28-33
• （一）繪本28-29
• （二）哲學(xué)與兒童哲學(xué)29-32
• （三）幼兒哲學(xué)啟蒙教育的內(nèi)涵32-33
• 二、幼兒哲學(xué)啟蒙教育的必要性與可能性33-38
• （一）幼兒哲學(xué)啟蒙教育的必要性33-35
• 1.保護(hù)幼兒的哲學(xué)天性33
• 2.訓(xùn)練幼兒的哲學(xué)思維33-34
• 3.幫助幼兒主動(dòng)尋找生活的意義34-35
• （二）幼兒哲學(xué)啟蒙教育的可能性35-38
• 1.幼兒與哲學(xué)具有內(nèi)在的、天然的聯(lián)系35-36
• 2.幼兒的發(fā)問與言談時(shí)常觸及哲學(xué)的奧秘36-37
• 3.幼兒的思維對(duì)哲學(xué)問題具有不同于成人的敏感性37-38
• 三、繪本在幼兒哲學(xué)啟蒙教育中的獨(dú)特價(jià)值38-39
• （一）繪本具有哲思性，蘊(yùn)含著大的哲學(xué)38-39
• （二）繪本具有親幼兒性，能為幼兒提供無限想象的情境39
• 第二章 以繪本為載體的大班幼兒哲學(xué)啟蒙教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)39-50
• 一、以繪本為載體的大班幼兒哲學(xué)啟蒙教育的活動(dòng)目標(biāo)39-41
• （一）總體目標(biāo)39-40
• （二）具體目標(biāo)40-41
• 二、以繪本為載體的大班幼兒哲學(xué)啟蒙教育的繪本選擇41-46
• （一）符合幼兒的年齡特點(diǎn)42-43
• （二）繪本主題與哲學(xué)基本領(lǐng)域相對(duì)應(yīng)43-46
• 三、以繪本為載體的大班幼兒哲學(xué)啟蒙教育的活動(dòng)方式: 群體探究46-50
• （一）呈現(xiàn)情景，講故事47-48
• （二）建立探究團(tuán)體，開始對(duì)話48
• （三）團(tuán)體探究的深入48-49
• （四）總結(jié)與評(píng)價(jià)49-50
• 第三章 以繪本為載體的大班幼兒哲學(xué)啟蒙教育的活動(dòng)實(shí)施剪錄與分析50-58
• 一、《重要書》：形而上學(xué)中存在的本質(zhì)問題50-52
• 二、《惡龍與巨人》：倫理道德中勇敢的本質(zhì)問題52-54
• 三、《田鼠阿佛》：社會(huì)政治哲學(xué)中工作的本質(zhì)問題54-56
• 四、《公主的月亮》：認(rèn)識(shí)論中知識(shí)的本質(zhì)問題56-58
• 第四章 對(duì)以繪本為載體的大班幼兒哲學(xué)啟蒙教育活動(dòng)的總結(jié)與建議58-63
• 一、以繪本為載體的大班幼兒哲學(xué)啟蒙教育活動(dòng)的成就與不足58-60
• （一）取得的成就58-59
• （二）存在的問題59-60
• 二、對(duì)以繪本為載體的大班幼兒哲學(xué)啟蒙教育的建議60-63
• （一）以開放的態(tài)度傾聽幼兒的內(nèi)心，，尊重幼兒的想法60
• （二）教師應(yīng)創(chuàng)新繪本閱讀方式，增強(qiáng)對(duì)哲學(xué)問題的敏感性60-61
• （三）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師開展哲學(xué)啟蒙教育活動(dòng)的能力61-63
• 結(jié)語63-64
• 注釋64-68
• 參考文獻(xiàn)68-73
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文73-74
• 致謝74-75

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 余保華;劉晶;;澳大利亞的兒童哲學(xué)課程發(fā)展及其啟示[J];全球教育展望;2015年03期

2 張志丹;張少禹;;古希臘哲學(xué)中的啟蒙教育[J];內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2014年04期

3 華黨生;金永生;;兒童哲學(xué)的內(nèi)涵及其哲學(xué)預(yù)設(shè)[J];學(xué)前教育研究;2014年06期

4 龐學(xué)光;;善待兒童“愛智慧”的天性——兒童哲學(xué)教育的意義初探[J];教育研究;2013年10期

5 劉宇;;論“對(duì)兒童的研究”與“有兒童的研究”[J];全球教育展望;2013年06期

6 陳薈;;兒童哲學(xué)本土化困境及其對(duì)我國(guó)教育研究的啟示[J];四川民族學(xué)院學(xué)報(bào);2013年02期

7 成尚榮;;當(dāng)教室里飛來哲學(xué)鳥的時(shí)候——兒童哲學(xué)幾個(gè)問題的厘清[J];人民教育;2012年22期

8 羅興剛;劉鶴丹;;李普曼兒童哲學(xué)教育的奠基性反思[J];外國(guó)教育研究;2012年10期

9 周劍銘;;打開思想的一扇窗——兒童與兒童哲學(xué)[J];赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2012年09期

10 劉翠;于丹;;兒童有自己的哲學(xué)嗎[J];文學(xué)教育(中);2012年08期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 顧爾伙;博弈中的心智發(fā)展[D];西南大學(xué);2014年

2 黃若濤;繪本書的傳播功能研究[D];中國(guó)傳媒大學(xué);2006年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 周曉;以環(huán)保主題繪本促進(jìn)幼兒園環(huán)保教育的研究[D];山東師范大學(xué);2014年

2 李春光;幼兒園繪本教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)研究[D];首都師范大學(xué);2013年

3 陳倫超;以繪本為載體開展幼兒親情教育的行動(dòng)研究[D];西南大學(xué);2013年

4 高妍妍;兒童哲學(xué)探究[D];上海師范大學(xué);2013年

5 陳怡;幼兒的哲學(xué)思維能力訓(xùn)練[D];上海師范大學(xué);2013年

6 秦強(qiáng);幼兒園繪本教學(xué)研究[D];上海師范大學(xué);2013年

7 張園園;幼兒繪本閱讀中的情感教育研究[D];河南大學(xué);2011年

8 姚雪姣;兒童繪本教學(xué)現(xiàn)狀研究[D];杭州師范大學(xué);2011年

9 劉婷;情緒主題繪本促進(jìn)幼兒情緒能力發(fā)展的行動(dòng)研究[D];西南大學(xué);2010年

10 張彤;幼兒園繪本閱讀教育的個(gè)案研究[D];西南大學(xué);2009年

  本文關(guān)鍵詞：以繪本為載體的大班幼兒哲學(xué)啟蒙教育實(shí)踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：251326