《教育理論與實踐》2007年05期
本文關(guān)鍵詞:我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展究竟需要變革什么,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
《教育理論與實踐》 2007年05期
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我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展究竟需要變革什么
【摘要】:從實踐的視角反思農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題,需要對傳統(tǒng)的教育價值觀、教育目標(biāo)、教師管理、教研機構(gòu)等進行變革。突破知識觀的霸權(quán)地位,確立生活觀,理順知識與生活的關(guān)系,使農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程成為學(xué)會生活并追求幸福生活的過程;培育“第二種選擇”,使農(nóng)村學(xué)生既能升學(xué)也能就業(yè),使農(nóng)村中小學(xué)成為農(nóng)村社會的教育中心、科技中心、文化中心;解放農(nóng)村教師,營造一個“留人、育人”的工作環(huán)境,建立“農(nóng)村教師離職國家補償制度”,形成一個農(nóng)村教師“退出”的輔助機制;重建縣級教研室,改組教研員隊伍,拓展研究領(lǐng)域,增強專業(yè)引領(lǐng)和決策咨詢功能,推動農(nóng)村基礎(chǔ)教育課程改革的特色性發(fā)展和“以縣為主”的教育管理體制的完善。
【作者單位】:
湖北省宜昌市長陽縣漁峽口中學(xué)
【關(guān)鍵詞】:
【分類號】:G639.2
【正文快照】:
一、確立生活觀(一)“知識至上”的一元化的教育價值觀的問題1.應(yīng)試的教育!爸R觀”在教育價值觀中的霸權(quán)地位,使知識成為學(xué)校教育的目的和學(xué)校教學(xué)的中心,人和人的生活被邊緣化。其一,知識成為學(xué)校教育的終極目的。對于知識的極端追求,在學(xué)校教育中通過無限放大的知識廣
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本文編號:250240
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