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《教育理論與實踐》2007年05期

發(fā)布時間:2017-03-10 16:41

  本文關(guān)鍵詞:我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展究竟需要變革什么,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。


《教育理論與實踐》 2007年05期

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我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展究竟需要變革什么

 

【摘要】:從實踐的視角反思農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題,需要對傳統(tǒng)的教育價值觀、教育目標(biāo)、教師管理、教研機構(gòu)等進行變革。突破知識觀的霸權(quán)地位,確立生活觀,理順知識與生活的關(guān)系,使農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程成為學(xué)會生活并追求幸福生活的過程;培育“第二種選擇”,使農(nóng)村學(xué)生既能升學(xué)也能就業(yè),使農(nóng)村中小學(xué)成為農(nóng)村社會的教育中心、科技中心、文化中心;解放農(nóng)村教師,營造一個“留人、育人”的工作環(huán)境,建立“農(nóng)村教師離職國家補償制度”,形成一個農(nóng)村教師“退出”的輔助機制;重建縣級教研室,改組教研員隊伍,拓展研究領(lǐng)域,增強專業(yè)引領(lǐng)和決策咨詢功能,推動農(nóng)村基礎(chǔ)教育課程改革的特色性發(fā)展和“以縣為主”的教育管理體制的完善。

【作者單位】: 湖北省宜昌市長陽縣漁峽口中學(xué)
【關(guān)鍵詞】
【分類號】:G639.2
【正文快照】:

一、確立生活觀(一)“知識至上”的一元化的教育價值觀的問題1.應(yīng)試的教育!爸R觀”在教育價值觀中的霸權(quán)地位,使知識成為學(xué)校教育的目的和學(xué)校教學(xué)的中心,人和人的生活被邊緣化。其一,知識成為學(xué)校教育的終極目的。對于知識的極端追求,在學(xué)校教育中通過無限放大的知識廣

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【引證文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【同被引文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

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1 覃章成;[J];基礎(chǔ)教育研究;2004年Z1期

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4 靳玉樂,陳妙娥;[J];教育研究;2003年03期

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【相似文獻(xiàn)】

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8 記者 汪瑛;[N];商洛日報;2010年

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中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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3 韓興杰;[D];山東師范大學(xué);2009年

4 鄧雯莎;[D];湖南師范大學(xué);2008年

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9 谷靜;[D];東北師范大學(xué);2007年

10 汪龍;[D];西北農(nóng)林科技大學(xué);2007年


  本文關(guān)鍵詞:我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展究竟需要變革什么,,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。



本文編號:250240

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