【摘要】：正在對(duì)幼兒園的調(diào)查中,我們專門對(duì)中國(guó)民族調(diào)式和外國(guó)調(diào)式的偏好以及音樂伴奏的風(fēng)格偏好做了詳細(xì)的問卷,發(fā)現(xiàn)他們對(duì)中國(guó)民族調(diào)式有一種與生俱來的喜歡,對(duì)中國(guó)民族調(diào)式中具有明朗開闊的宮調(diào)式和熱烈歡快的徵調(diào)式最為喜歡。對(duì)伴奏風(fēng)格的偏好也主要傾向于活潑、明快,緊跟時(shí)代步伐的節(jié)奏形式。這對(duì)我們?nèi)绾魏霌P(yáng)中華民族的音樂文化和如何與世界接軌提供了很好的素材和依據(jù)。為此,筆者曾專門撰寫兩篇論文《學(xué)前兒童對(duì)于中國(guó)民族五聲調(diào)式的偏好》和《學(xué)
[Abstract]:In the current survey of kindergartens, we have done a detailed questionnaire on the preferences of Chinese ethnic and foreign tunes and the style preferences of musical accompaniment, and found that they have an innate preference for Chinese ethnic tunes. The Chinese national tone with bright and open palace style and warm and cheerful style of the most favorite. The preference for accompaniment style also tends to be lively and lively, keeping pace with the pace of the times. This provides us with a good material and basis for how to carry forward the music culture of the Chinese nation and how to connect with the world. To this end, the author has written two papers, "Preschool Children's preference for the five-tone style of Chinese nationality" and "Learning".
【作者單位】： 濰坊學(xué)院;
【基金】：山東省藝術(shù)科學(xué)重點(diǎn)課題《學(xué)前兒童音樂偏好的差異性研究》中期研究成果,項(xiàng)目編號(hào):2014383
【分類號(hào)】：G613.5

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8 曾守錘;李其維;;學(xué)前兒童對(duì)真實(shí)與想象的互動(dòng)性事件的現(xiàn)實(shí)性監(jiān)測(cè)的發(fā)展變化[A];第十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

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3 本報(bào)見習(xí)記者 柳文;“公建民營(yíng)”普惠學(xué)前兒童[N];安徽日?qǐng)?bào);2013年

4 本報(bào)記者 張鵬;學(xué)前兒童閱讀自有其規(guī)律[N];文匯報(bào);2013年

5 黃岡市實(shí)驗(yàn)幼兒園 王芬;影響學(xué)前兒童心理健康的因素分析[N];黃岡日?qǐng)?bào);2009年

6 記者 潘良蕾;兒童看護(hù)點(diǎn)相關(guān)規(guī)定亟待完善[N];聯(lián)合時(shí)報(bào);2010年

7 黃岡市實(shí)驗(yàn)幼兒園 王芬;重視學(xué)前兒童心理健康教育[N];黃岡日?qǐng)?bào);2009年

8 本報(bào)記者 張曉晶;應(yīng)試“戰(zhàn)車”開進(jìn)幼兒園 學(xué)前兒童也需“減負(fù)”[N];經(jīng)濟(jì)參考報(bào);2008年

9 邱新靈 博樂市第二幼兒園;家長(zhǎng)如何對(duì)待學(xué)前兒童的說謊行為[N];博爾塔拉報(bào)(漢);2012年

10 記者 陳醉　報(bào)道組 于玲玲 章燕飛;鄞州幼兒園逐步轉(zhuǎn)公[N];浙江日?qǐng)?bào);2010年

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1 曾守錘;學(xué)前兒童現(xiàn)實(shí)性監(jiān)測(cè)發(fā)展的研究[D];華東師范大學(xué);2005年

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3 劉航;學(xué)前兒童情緒偽裝的行為特點(diǎn)及其影響因素[D];東北師范大學(xué);2013年

4 鄧小平;教師行為、親子互動(dòng)與學(xué)前兒童創(chuàng)造力的關(guān)系研究[D];東北師范大學(xué);2013年

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2 許璇;學(xué)前兒童校園家具的用戶心理評(píng)價(jià)與情趣化設(shè)計(jì)研究[D];南京理工大學(xué);2015年

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4 谷瑜;英語浸入式環(huán)境下學(xué)前兒童家庭英語教育的實(shí)踐研究[D];陜西師范大學(xué);2015年

5 杜青芬;回歸生活的學(xué)前兒童藝術(shù)教育研究[D];山東師范大學(xué);2009年

6 李妹;中國(guó)傳統(tǒng)家訓(xùn)中的學(xué)前兒童教育思想研究[D];山東師范大學(xué);2011年

7 耿柳娜;學(xué)前兒童生物性因果認(rèn)知的發(fā)展——對(duì)“人為不介入原理”的理解[D];河北大學(xué);2001年

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10 彭淑娜;比較和語言名稱對(duì)學(xué)前兒童類概念形成的作用[D];河南大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：2444225