【摘要】：本研究采用事件觀察法,觀察了22名幼兒教師的日常教學(xué)評(píng)價(jià)行為,結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)在教師日常教學(xué)評(píng)價(jià)行為中,以否定性評(píng)價(jià)為主,在肯定性和否定性評(píng)價(jià)行為中,均以言語性評(píng)價(jià)為主;(2)教師的評(píng)價(jià)行為以"嚴(yán)肅""訓(xùn)斥""真棒""反問""微笑""皺眉"等較為簡單、表面的評(píng)價(jià)居多;(3)大多數(shù)教師的個(gè)體評(píng)價(jià)對(duì)象比較固定;(4)評(píng)價(jià)的情感投入不到50%;(5)教師的評(píng)價(jià)行為基本是當(dāng)眾且遠(yuǎn)距離的。這一研究結(jié)果反映了幼兒教師日常教學(xué)評(píng)價(jià)行為存在的問題主要包括教師的評(píng)價(jià)忽視幼兒自我和個(gè)性的發(fā)展,趨向于簡單化表面化,可能存在"評(píng)價(jià)偏見"以及情感投入不足等。
[Abstract]:In this study, the daily teaching evaluation behavior of 22 preschool teachers was observed by the method of event observation. The results showed that: (1) in the daily teaching evaluation of teachers, negative evaluation is the main behavior, positive and negative evaluation behavior; Verbal evaluation was the main method. (2) the evaluation behavior of teachers is relatively simple, such as "serious", "scolding", "really good", "smiling", "frowning" and so on, and most of them are evaluated on the surface, (3) most teachers' individual evaluation objects are relatively fixed; (4) the emotional input of evaluation is less than 50%; (5) the evaluation behavior of teachers is public and long distance. The results of this study reflect the problems existing in the daily teaching evaluation behavior of preschool teachers, including teachers' evaluation, which neglects the development of children's self and personality, and tends to simplify the surface. There may be "evaluation bias" and lack of emotional input and so on.
【作者單位】： 廣州大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“促進(jìn)幼兒自我概念發(fā)展的教師評(píng)價(jià)行為研究”(課題編號(hào):DFA90192)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：G615

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2348260