【摘要】：經(jīng)濟(jì)的全球化使得英語學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出明顯的低齡化趨勢(shì),隨之而來的對(duì)幼兒雙語教師的需求量也在逐年增加,為此,國(guó)內(nèi)眾多高職院校紛紛開設(shè)了學(xué)前教育(英語方向)或英語教育(學(xué)前方向)專業(yè)。然而,由于教材匱乏、師資薄弱等問題,在學(xué)前教育的專業(yè)英語課堂上,強(qiáng)調(diào)更多的仍然是英語基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),專業(yè)性不強(qiáng),導(dǎo)致目前高職院校培養(yǎng)出的幼兒雙語教師,仍不能完全達(dá)到新形勢(shì)下的職業(yè)要求。在高職英語改革的背景下,本文將學(xué)前教育專業(yè)英語的研究重點(diǎn)落在教學(xué)設(shè)計(jì)上,運(yùn)用文獻(xiàn)研究、比較分析、調(diào)查問卷、實(shí)驗(yàn)等研究方法,以專門用途英語和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)思想,對(duì)學(xué)前教育專業(yè)英語課程進(jìn)行了拋錨式教學(xué)設(shè)計(jì),并取得了顯著效果。首先,從專門用途英語理論入手,分析了學(xué)前教育專業(yè)英語的特點(diǎn),對(duì)專門用途英語和通用英語進(jìn)行了區(qū)分,確定了學(xué)前教育專業(yè)英語的理論內(nèi)涵,并簡(jiǎn)述了拋錨式教學(xué)及其在學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)中的可行性。其次,在需求分析和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)下,嘗試對(duì)學(xué)前教育專業(yè)英語進(jìn)行拋錨式的教學(xué)設(shè)計(jì)。最后,將Y職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為教學(xué)設(shè)計(jì)的運(yùn)用背景,以《學(xué)前英語綜合》課程為例,通過一篇文章展示了拋錨式教學(xué)過程,并設(shè)計(jì)了為期一個(gè)學(xué)期的教學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn),用于證明拋錨式教學(xué)效果。
[Abstract]:With the globalization of economy, English learning shows an obvious trend of younger age, and the demand for bilingual teachers is also increasing year by year. Many vocational colleges in China have set up preschool education (English orientation) or English education (preschool direction). However, due to the shortage of teaching materials and the weakness of teachers, in the pre-school professional English classroom, the emphasis is still more on the study of basic English knowledge, and the lack of professionalism leads to the training of bilingual preschool teachers in higher vocational colleges. Still cannot completely meet the occupation requirement under the new situation. Under the background of higher vocational English reform, this paper focuses on the teaching design of pre-school English, and applies the methods of literature research, comparative analysis, questionnaire, experiment and so on. With the guiding ideology of ESP and constructivist learning theory, the teaching design of English course for preschool education specialty has been carried out, and remarkable results have been obtained. First of all, starting with the theory of ESP, this paper analyzes the characteristics of English for preschool education, distinguishes ESP from Common English, and determines the theoretical connotation of ESP. This paper also briefly introduces the anchor teaching and its feasibility in English teaching for preschool education. Secondly, on the basis of demand analysis and constructivist learning theory, this paper tries to carry on the anchored teaching design to preschool education English. Finally, taking Y Vocational and Technical College as the application background of teaching design, taking the course of Pre-school English Synthesis as an example, this paper shows the process of anchored teaching and designs a comparative teaching experiment for one semester. Used to prove the effect of anchor teaching.
【學(xué)位授予單位】：江西農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G61-4;H319.3

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本文編號(hào)：2327323