本文關(guān)鍵詞：教師互派——城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展新途徑，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《燕山大學(xué)》 2010年

我國城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡的研究

胡春媛  

【摘要】：長期以來,農(nóng)村的整體發(fā)展相對于城市來說落后很多,這不僅表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)方面的發(fā)展水平上,而且也表現(xiàn)在文化、教育、科技、衛(wèi)生、社會保障等社會其他發(fā)面的發(fā)展上。黨的十七屆三中全會明確提出了社會主義現(xiàn)代環(huán)境文化建設(shè)是社會主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容和重要保證,而農(nóng)村中小學(xué)這種基礎(chǔ)教育又是滿足社會主義文化建設(shè)全面實現(xiàn)的基石。城市和農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展不平衡,已經(jīng)嚴(yán)重影響農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的大環(huán)境,制約著改革開放的深入和全面實現(xiàn)現(xiàn)代化的全局。 為改變這種基礎(chǔ)教育失衡的狀況,黨中央有關(guān)部門明確提出了要切實解決好“三農(nóng)”問題,必須統(tǒng)籌城鄉(xiāng)均衡發(fā)展。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)均衡發(fā)展就意味著,既要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)之間經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展,又要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)的社會發(fā)展,經(jīng)濟(jì)社會互相促進(jìn);既要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)之間物質(zhì)文明建設(shè),又要堅持統(tǒng)籌城鄉(xiāng)之間精神文明建設(shè),物質(zhì)文明和精神文明雙手抓。加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要加強(qiáng)農(nóng)村文化建設(shè),無論是農(nóng)業(yè)的發(fā)展、農(nóng)村的進(jìn)步,還是農(nóng)民的富裕,都離不開文化的哺育和滋養(yǎng)�？s小城鄉(xiāng)之間的基礎(chǔ)教育差距是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)之間物質(zhì)文明、精神文明建設(shè)的核心�；A(chǔ)教育不僅是為高等教育輸出生源,更是為了解決農(nóng)村的人力資源問題。雖然說農(nóng)村的基礎(chǔ)教育已經(jīng)被普遍得到重視,但目前城鄉(xiāng)之間的基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀是仍存在著較嚴(yán)重的差距,那么差距存在的原因是什么?怎么樣才能更好的縮小城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的差距?這些問題都是要著力解決的。本文所闡述的城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的均衡理論為農(nóng)村文化建設(shè)提供一個新的理論視角,不再是單純的宣傳文化建設(shè),而是具體提供方案去解決。希望在此方面可以有所創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：燕山大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G639.2
【目錄】：

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