發(fā)布時間：2018-10-08 10:58

【摘要】：通過測查、觀察、問卷與訪談的方法對8名個案兒童的書面數(shù)符號表征能力的發(fā)展進(jìn)行中、大班兩年的跟蹤研究表明:個案兒童的書面數(shù)符號表征能力在兩年中有了不同程度的進(jìn)步,但表現(xiàn)出較大的個別差異。兒童的書面數(shù)符號表征能力在兩年中表現(xiàn)出相對的穩(wěn)定性,中班上學(xué)期的書面數(shù)符號表征能力得分高的兒童在大班末時得分仍然偏高。兒童的基數(shù)概念、書面數(shù)符號表征能力以及書面加減運算之間有著密切的聯(lián)系。高得分組與低得分組的兒童表現(xiàn)出明顯的個性差異,如在學(xué)習(xí)興趣、注意力、自控力與堅持性方面高得分組有明顯的優(yōu)勢。高得分組與低得分組的兒童的家庭教育也表現(xiàn)出不同的特點。
[Abstract]:Through the methods of survey, observation, questionnaire and interview, the development of the written number symbol representation ability of 8 individual children was carried out. A follow-up study of two years in the big class shows that the written number representation ability of the case children has improved in different degrees in the past two years, but it shows great individual differences. The children's written number symbol representation ability showed relative stability in two years, and the children with high score in the middle class at the end of the big class still scored higher at the end of the big class. The concept of cardinality of children, the representation of written numbers and the addition and subtraction of written numbers are closely related. The children in high and low groups showed obvious differences in personality, such as learning interest, attention, self-control and persistence. The family education of children in high and low groups also shows different characteristics.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)學(xué)前教育系 華東師范大學(xué)學(xué)前教育系 華東師范大學(xué)學(xué)前教育系 華東師范大學(xué)學(xué)前教育系 華東師范大學(xué)學(xué)前教育系 華東師范大學(xué)學(xué)前教育系
【基金】：上海哲學(xué)社會科學(xué)“十五”規(guī)劃項目(2002BJY002)的階段成果
【分類號】：G612

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本文編號：2256498