【摘要】：新手幼兒教師成長為優(yōu)秀教師需要掌握各種專業(yè)知識和公共知識,但更重要的是獲得豐富的個人實踐知識和實踐智慧。幼兒教師實踐智慧的形成是一個動態(tài)循環(huán)、螺旋式上升的過程,大致要經(jīng)歷理論知識"實踐化"——操作性知識的獲得、實踐知識"理論化"——高級知識的獲得、實踐知識"理論化"與理論知識"實踐化"的互動——專家知識的獲得、轉(zhuǎn)識為智——實踐智慧的獲得等四個階段。概而言之",知行思交融"是幼兒教師實踐智慧形成的基本機制與路徑。
[Abstract]:Novice preschool teachers need to master all kinds of professional knowledge and public knowledge to become excellent teachers, but it is more important to acquire rich personal practical knowledge and practical wisdom. The formation of practical wisdom of preschool teachers is a dynamic cycle and a spiraling process, which has to go through the acquisition of practical knowledge, the acquisition of operational knowledge, and the acquisition of advanced knowledge, which is characterized by "theorization" and "theorization" of practical knowledge. The interaction between "theorization" of practical knowledge and "practicalization" of theoretical knowledge: the acquisition of expert knowledge, and the conversion from knowledge to wisdom-acquisition of practical wisdom. In a nutshell, the combination of knowledge, action and thought is the basic mechanism and path for the formation of practical wisdom of preschool teachers.
【作者單位】： 中國兒童中心科研處;
【基金】：中央直屬機關(guān)事務(wù)管理局重點科研項目“成長橋:0-6歲兒童教育支持計劃”的階段性研究成果
【分類號】：G615

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本文編號：2243186