【摘要】：意大利教育家瑪麗亞·蒙臺梭利于1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦第一所兒童之家,在不斷觀察和研究兒童后,制定了適合幼兒發(fā)展、成體系的蒙臺梭利教育法。中國自引進(jìn)蒙氏教育以來在城市迅猛發(fā)展,不少農(nóng)村地區(qū)幼兒園漸漸開始嘗試這種新型的教育模式。然而我國農(nóng)村幼兒教育由于其特殊的地域性及經(jīng)濟(jì)條件等因素的限制,在整個教育體系中一直處于弱勢,影響著我國基礎(chǔ)教育的質(zhì)量和穩(wěn)定發(fā)展。中國自引入蒙臺梭利教育以來,確實(shí)取得了一定成效,但如何把不同文化、特殊時代背景下的蒙氏教育與我國農(nóng)村幼兒園實(shí)際進(jìn)行有效的融合是我們必須思考的問題。本研究基于農(nóng)村幼兒園試行蒙臺梭利教育本土化的實(shí)踐現(xiàn)狀,在研究過程中運(yùn)用文獻(xiàn)法、觀察法、訪談法和實(shí)物分析法對四川省南充市闕家鎮(zhèn)K幼兒園進(jìn)行調(diào)研,進(jìn)而分析影響其本土化的因素,同時為進(jìn)一步推進(jìn)蒙氏教育本土化進(jìn)程提出建議。研究發(fā)現(xiàn),該園教師經(jīng)歷過為期較短的蒙氏師資培訓(xùn),對蒙氏教育觀念和方法等基本符合蒙氏教師,但存在不少問題,如教師流動性大,蒙氏師資缺乏、農(nóng)村本土化資源未得到充分利用、幼兒缺乏有準(zhǔn)備的教育環(huán)境、蒙氏教育理念與內(nèi)容脫節(jié)及家長教育觀念落后等。也找出這些問題的影響因素,并提出以下建議:正視園所的優(yōu)劣條件,合理利用當(dāng)?shù)赜行зY源創(chuàng)設(shè)有教育性和特色性的蒙氏教育環(huán)境;利用農(nóng)村豐富資源,開發(fā)特色的蒙氏教學(xué)內(nèi)容;注重蒙氏教具的創(chuàng)新化和生活化;提升園長領(lǐng)導(dǎo)力;加強(qiáng)師資培訓(xùn),提高教師專業(yè)素養(yǎng);通過開展家庭教育,糾正家長錯誤教育理念等。
[Abstract]:Italian educator Maria Montessori founded the first children's home in the Roman slum in 1907. After observing and studying children, she formulated a systematic Montessori education method suitable for early childhood development. Since the introduction of Montessori education in China, it has developed rapidly in cities, and many kindergartens in rural areas have begun to try this new mode of education. However, because of its special regional and economic conditions, the rural early childhood education in our country has been in a weak position in the whole education system, which affects the quality and stable development of the basic education in our country. Since the introduction of Montessori education in China, some achievements have been made, but how to integrate the Montessori education in different cultures and special times with the actual situation of rural kindergartens in China is a problem we must consider. This study is based on the practice of testing Montessori education localization in rural kindergartens. In the course of the research, the author investigates K Kindergarten in Qiujia Town, Nanchong City, Sichuan Province by using literature method, observation method, interview method and physical analysis method. Then it analyzes the factors affecting its localization, and puts forward some suggestions for further promoting the process of Monster's education localization. The study found that the teachers of the garden had experienced a short period of training of Mongol teachers, and the concept and methods of Mongol's education were basically in line with Mongol teachers, but there were many problems, such as the mobility of teachers and the shortage of Mongol teachers. The rural localization resources are not fully utilized, the young children lack the prepared education environment, the Mongolian education idea is out of touch with the content, and the parents' education idea is backward, and so on. Also find out the influencing factors of these problems, and put forward the following suggestions: facing the advantages and disadvantages of the garden, making rational use of the effective local resources to create an educational and characteristic educational environment, and making use of the rich resources in the rural areas. Develop the characteristic Montessori teaching content; pay attention to the innovation and life of Montessori teaching aids; promote the leadership of the garden director; strengthen teacher training and improve teachers' professional quality; through the development of family education, correct the wrong educational concept of parents and so on.
【學(xué)位授予單位】：西華師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G612

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2228681